设计的一般原则教材：（凤凰国标教材）普通高中课程标准实验教科书通用技术（必修1）文档内容：设计的一般原则章节：第三章设计过程、原则及评价第二节设计的一般原则课时：第2课时作者：刘涛（青岛第九中学）一、教学目标1.知识与技能目标（1)对设计的一般原则有自己的理解与看法。（2）会用设计的一般原则来评价某些产品。（3）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。（4）能遵守原则，进行简单的设计与制作。2.过程与方法目标(1)运用一般原则解决实际问题的能力。（2）创新意识和团结协作能力。（3）培养自主探究，协作学习的能力。学会多角度多方位思考问题，发展辨证思维能力，用发展、联系的观点看待多原则之间的关系。3.情感态度和价值观目标(1)辩证地看待设计原则间的相互关系。（2）在人文和社会伦理道德大环境下正确使用设计的原则。(3)培养对设计的兴趣和想象力，提高产品质量意识、审美情趣和技术素养。（4）增强对个人、社会、环境的责任心。增强面对技术世界的信心。二、教学重点理解设计的一般原则，体会设计一般原则之间的相互关系，能根据设计原则对产品进行评价。三、教学难点正确理解技术规范原则和可持续发展原则，能将道德原则内化为对人和社会的责任感。四、教学方法教授、学生自主探究和合作交流。五、设计思想1.教材分析本节内容有选择性地介绍了设计的七个原则，是正确引导学生进行设计创造的核心内容。本节内容是全章的重点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力。这一节内容的学习需要2课时，本课是第二课时。本节内容重点学习三个原则：道德原则、技术规范原则、可持续发展原则。这三个原则之间是相互联系和相互制约的，通过一个个学生生活实践中能碰到的实例和案例做为载体，引导学生通过讨论和分析理解三个原则的内涵。通过对七个原则的总结引导学生形成自己对设计原则的观点，并能用设计者的眼光来认识产品、评价产品。2．设计理念对于三个原则的理解，关键在于——“载体”的选择。也就是案例的选择上必须贴近学生的生活实践，才能充分调动学生积极性和主动性，培养他们对设计原则运用的兴趣。因此笔者选择了蹭网卡、假五粮液、1阜阳“大头娃娃”、“苏丹红事件”、新能源车、手机充电口标准统一等学生耳熟能详的案例作为课堂教学的主线，以期通过对典型案例的分析使学生体会设计过程、原则、评价之间的联系，感受设计工作的整体性。3.教学策略设计（1）采用直观教学法，通过举例、图片和实物展示，促进对设计原则的理解。通过典型和常用的创新技法，激发创造动力，领会遵循设计原则的意义；（2）采用探究式教学法，以案例内容为基本探究中心，以学生自主学习和合作讨论为前提，充分调动学生的积极性，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，通过个人、小组等多种讨论解答，立足于学生的直接经验和亲身经历，力求使学生做到自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决。4.学情分析通过第一课时对“创新原则”、“实用原则”、“经济原则”、“美观原则”的讨论，学生对“设计原则”一词已经不再陌生，为这一课时的教学奠定了一个很好的基础。然而，想要在这堂课中让他们愿意将“道德原则”内化为对个人、对社会的责任心，有一定难度。对于“行为规范”学生是熟悉的，但对“技术规范”的认识却不多，如何让他们听的懂，又有所得是教学的注重点。对于“可持续发展原则”，学生有比较好的认识，尤其是最近大力提倡的低碳生活。大部分同学都能说出一两点来，这里可以多让学生发挥发挥。六、教学准备1.教学资源的准备教学课件PPT、各品牌手机及其充电器、精美的月饼包装盒等。2.教学课件的准备教学课件比较简洁，多以直观的图片来说明，抓住关键知识点，突出重点。七、教学过程1．复习导入师：上节课我们对设计的一般原则进行了讨论，现在先做个简单的回顾，一起进入抢答环节。（PPT抢答题）师：第一题：上节课我们讨论过的设计一般原则有哪些？生：“创新原则”、“实用原则”、“经...
