下载后可任意编辑《三国演义》课外阅读指导课说课说教材：《三国演义》描写东汉末年，天下大乱、群雄纷争，魏、蜀、吴三国相继倔起，成鼎足之势，直至最终都被西晋所灭，演出了一幕分久必合、合久必分的历史长剧。全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化。书中刻划了近200个人物形象，“三绝”尤为经典。书中描写了大大小小的战争，构思雄伟，手法多样，使我们清楚地看到了一场场刀光血影的战争场面。说学情：《三国演义》，有小说，有评书，有电视剧，后来还出了三国杀，说家喻户晓老少皆知，丝毫不过。下载后可任意编辑但《三国演义》思想内容、人物塑造、艺术手法的了解学习，依旧是枝头苹果，需跳摘方可得到。可见，《三国演义》，学生熟悉、感兴趣，初步阅读学习已在他们的最近进展区。五年级的学生，上网查找《三国演义》小说、评书、影视剧视频，或在图书馆查阅资料了，已是得心应手。说设计理念：课程标准明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培育学生主动探究团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。”有意识地整合开发课程资源，创设特定情景，自主讨论问题、解决问题，进展语文能力，激发终身学习的兴趣，是课内学习的出发点和归宿点。说教学目标：下载后可任意编辑以提高学生课外阅读兴趣、感受传统文化的魅力为宗旨，预想整本原著采纳通读方式，以浏览、跳读为主，把握大意；经典片断采纳细读形式，重点片段理解、想象、反复品味，以点带面、点面结合完成本次阅读任务。故制定如下目标：1.了解三国故事，评析人物形象，初步形成自己的个性化体验及认识。2.培育阅读名著的兴趣，掌握阅读名著的方法。3.提高对祖国传统文化的认识，增强自豪感，提升语文素养。说教学重难点：培育学生语言文字的积累能力、客观地分析人物的能力。说课型：课外阅读指导课说教学准备：下载后可任意编辑1.把上次《红色经典阅读成果展演》上传微信群、QQ群，鼓舞不辍阅读。2.每小组一台上网电脑，一部《三国演义》纸质原著。3.《三国演义》电子版原著、评书、影视剧。说教学流程：一、导入激趣1.播放《三国演义》主题曲杨洪基演唱。师：雄浑、古朴的乐曲，再现了金戈铁马的战场，欣赏中接受刀光剑影的洗礼，也唤起了我们对英雄人物的崇敬。设计意图：引出话题，激发学习兴趣。二、品评英雄你心目中的三国英雄是谁？和大家沟通沟通吧。注意有理有据。下载后可任意编辑支架：可以下面的方式我最敬佩的英雄是，因他（特点），（抓重点词句叙述故事）。1.小组展示小组一人发言，其他成员可以补充同学们对《三国演义》了解不少，并能有理有据的说自己喜爱的人物，厉害。设计意图：支架的提供，给学生思路，便于学生沟通。但不强迫学生拘泥于此；小组合作增加学生的参加度，让每个学生动口动脑，学有所获，都有展示的机会，都享受到成功的喜悦。三、温酒斩华雄，感受关羽的神勇。师：同学们，关羽的神勇，大家都很熟悉，下面，我们一起感受关云长温酒斩华雄。下载后可任意编辑1.观看电视剧片段《温酒斩华雄》。2.想象画面，用自己语言叙述温酒斩华雄，并简单记录下来。3.读原著。（可以纸质也可电脑中的电子版）忽探子来报：“华雄引铁骑下关，用长竿挑着孙太守赤帻，来寨前大骂搦战。”绍曰：“谁敢去战？”袁术背后转出骁将俞涉曰：“小将愿往。”绍喜，便著俞涉出马。即时报来：“俞涉与华雄战不三合，被华雄斩了。”众大惊。太守韩馥曰：“吾有上将潘凤，可斩华雄。”绍急令出战。潘凤手提大斧上马。去不多时，飞马来报：“潘凤又被华雄斩了。”众皆失色。绍曰：“可惜吾上将颜良、文丑未至！得一人在此，何惧华雄！”言未毕，阶下一人大呼出曰：“小将愿往斩华雄头，献于帐下！”众视之，见其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣声如巨钟，立于帐前。绍问何人。公孙瓒曰：“此刘玄德之弟关羽也。”绍问现居何职。瓒曰“跟随刘玄德充马弓手。”帐上袁术大喝曰：“汝欺吾众诸侯无大将耶？量一弓手，安敢乱言！与我打出！”曹操急止之曰：“公路息下载后可任意编辑怒。此人既出大言，必有勇...
