第22课世纪之交的世界格局【教学目标】1．知识与能力：（1）识记东欧剧变、苏联解体及这个阶段世界各主要国家的发展；（2）了解20世纪末世界格局的演变及原因，培养在大范围分析问题的能力。2．过程与方法：（1）引导学生熟知世界格局变化前的背景，国家发生变化的原因和必然性；（2）提出问题分组讨论，各抒己见，充分发挥学生思考问题的能力；后老师补充，使学生对问题有全面的认识，以增强其归纳和概括的能力。3．情感态度与价值观：（1）要求学生正确看待这一阶段世界格局发生的变化，了解其深层次的原因，对历史事件作出客观、辩证地分析与评论；（2）运用历史唯物主义观点分析问题，对历史人物作出综合评价，对这一时期的变化作综合分析。【教学方法】1．利用图像与影视教学，让学生直观了解20世纪末世界格局发生的重大转变，增进学生对本章内容知识的理解和把握；2．在教学中采用讲述、提问、讨论相结合的方法，以调动学生的积极性，逐步锻炼学生分析问题的能力；3．搜集课外史料，尽可能多地阅读相关资料，以增进对本课的理解，使学生能够对二战后两极世界格局的形成和解体有个总体的认识。【教学内容】1．东欧剧变与苏联解体：（1）东欧剧变。20世纪80年代中后期，受苏联改革和国内经济困难的影响，东欧局势发生激烈动荡，东欧各国的执政党纷纷丧失政权，社会制度随之发生根本性的变化。东欧各国在改革进程中出现了重大挫折。1989年东欧发生剧变，其特点是：①来势迅猛，呈多米诺骨牌效应。东欧八个社会主义国家的共产党和工人党在短时间内纷纷丧失政权。②社会制度发生变化。各国纷纷放弃社会主义制度。③大多通过自由选举的和平方式。仅有罗马尼亚发生流血冲突。④东欧版图发生变化。德国实现了统一，南斯拉夫一分为五，捷克斯洛伐克分裂为二。（2）苏联解体。戈尔巴乔夫的改革改革的背景：进入70年代后，苏联经济日益衰退和恶化，为了维持苏联在世界上的大国地位，需要进行改革。基本理论：在政治改革中，提出建立“人道的、民主的社会主义”。改革不只是“纠正社会主义机制的部分扭曲现实”，“而是要根本改造整个社会大厦，从经济基础到上层建筑”。实质：从根本上否定社会主义。实践历程：①首先进行经济改革，困难重重，无法打开局面。②其次进行政治改革，提倡所爱心用心专心谓“民主化”和“公开性”，放弃党的领导地位，实行多党制。③影响：经济发展速度接连下滑；出现多党，苏联共产党失去对俄罗斯联盟（加盟共和国）的领导权；民族矛盾尖锐，各加盟共和国开始脱离苏联；苏共党内斗争尖锐化，局面已难以控制。苏联解体：1991年底，俄罗斯等11个加盟共和国的领导人宣布成立独立国家联合体。随之，苏联不复存在，两极格局瓦解。2．世界格局的多极化趋势：(1)随着资本主义世界经济的发展，日本和欧共体逐渐加强与美国的竞争。1973年，以美元为中心的资本主义世界货币体系崩溃；与此同时，日本和欧共体积极地为提高自身的政治地位而努力。这样，资本主义世界出现了美、日、西欧三足鼎立的局面。(2)20世纪70年代中期，第三世界作为一支独立的政治力量登上了国际政治舞台，他们展开了建立国际政治经济新秩序的斗争，在一定程度上改变了世界的面貌。从此，在东西方两大军事集团之外，出现了一支由绝大多数亚、非、拉美发展中国家构成的国际政治力量，它有力地冲击了战后国际关系中的两极格局。(3)20世纪80年代末90年代初，东欧剧变、苏联解体，直接导致了两极格局的解体。(4)1971年，中国在联合国的合法席位得以恢复，中国在国际舞台上发挥着日益重要的作用。十一届三中全会以来，中国的改革开放取得了巨大的成就，综合国力不断提高，在国际事务中发挥的作用越来越重要。(5)当今，美国是世界上惟一的超级大国；暂时形成了“一超多强”的局面，但欧洲联盟、日本、俄国、中国等国，家都是国际格局中的重要力量。从长远来看，世界格局的多极化趋势是不可逆转的。3．现代史上世界格局的三次变化：（1）第一次：一战打破了资本主义的一统天下，出现了社会主义的苏联，形成资本主义大国联合包围苏联的格局。（2）第二次：二战打破了资本主义对苏联的包围，出现了社会主义阵...
