新世纪版三年级上册英语Unit3AnAlarmClock教育目标：培养学生关心和爱护小动物的情感。知识目标：基础目标：1.WordsandexpressionsFromWonderlandFromFarmlandFromGrandTheatre*goldfishlovelyanalarmclocklizardtodayatmidnightturtle*parrotfrog*cat*rabbit*dog2.SentencepatternsFromFarmlandFromGrandTheatreHowis...?Shesingsverywell.He/She/Itis3.根据课文内容回答QuestionsandAnswers中的问题并根据实际情况回答Onyourown中的问题。4.MusicBox掌握字母e和f在单词中的读音。元音字母e在单词重读音节中一般发/i?和/e/。引导学生分辨这两种发音的不同之处和在单词中拼写时的特点。注意f在单词中发音时要上齿碰触下唇。5.Disneyland本单元出现手指儿歌的第一段。先让学生学说各手指的名称，然后教儿歌，再换用其他手指名，包括indexfinger(食指)、middlefinger(中指)、ringfinger(无名指)、littlefinger(小指)，进行拓展练习，改编儿歌。DifficultPoints让学生知道“Howis...?”的句型既可用来询问身体状况，又可用来问人们对经历过的事有什么反应。例如：Howwasthefilm?How'syournewjob?发展目标：能根据实际情况，用学过的句型围绕pet这个话题展开一系列的讨论和对话。能力目标：能用Howis…?句型组成对话进行初步交际。情感、策略和文化等有关目标：懂得我们人类要和动物和谐相处懂得我们人类要和动物和谐相处。教学资源：Student’sbook3AP15~P21Cassette3AUnit3Student’sworkbook3AP13~20Wordandpicturecards3AUnit3TeachingTransparencies3AUnit3教学时间：5课时（每课35~40分钟）课时安排：建议本单元安排5教时。第一课时：Wonderland&LanguageLab第二课时：GrandTheatre&LanguageLab第三课时：Farmland第四课时：LanguageLab&MusicBox第五课时：DisneylandLessonPlan(3)ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparationWarmingup:1.Sing“Bingo”2.Freetalk.1Singthesonginchorus.2Usethesentence“Howis…?”通过歌曲和自由谈话创造英语氛围。WhiletaskproceduresTask1RoleplayTask2Learnthetextoncoursebook.1.Saysomethingbasedonthequestions:Haveyougotapet?What'sitsname?Whatcolourisit?Whatcanyourpetdo?2.Makeadialogueaccordingthecontentwhichthestudentsdiscussbefore.1.Actoutthedialogue.2.Feedback1.Listentothestoryanddoexercise“TrueorFalse”.2.ReadthequestionsofQuestionsandAnswers,thenlistentothestoryagain.3.Readafterthetape.4.Actoutthestory.Doitparagraphbyparagraph.通过自己编写对话并进行表演，提高学生运用语言的能力。分层学习故事，通过了解故事情节、理解故事内涵、分角色表演故事几个步骤帮助学生学习课文中的语言材料。Post-taskactivitiesWriteapassageaboutapet.1.Provideamodelpassagesuchas:MyPetIhavegotapet.Heisasmalldog.HisnameisSpotty.Heiswhite.Helikestoeatbones.Hecanrunfast.Spottyismyfriend.NowIamplayingwithSpotty.Heisverylovely.Ilikehimverymuch.2.Writeapassageaboutapet.通过提供给学生的例文，鼓励学生模仿学写作文，逐步提高学生的写作能力。LessonPlan(4)ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparationWarmingupActoutthestory“Analarmclock”.通过分角色表演营造英语课堂氛围。WhiletaskproceduresTask1Task2Experiencethephoneme/i:/Task3Experiencethephoneme/e/Task4Experiencethephoneme/f/1.Readtherhyme.2.Payattentiontothepronunciationofletter“o”1.Showthesentence“Who’sChinese,Peterorme?”2.Underlinethelattere.3.Learnthephoneme.1.Showthesentence“Mypetissittingonmybed”*Steps2and3aresamewiththoseoftask1.SamewithTask1通过朗读儿歌感受字母的发音。通过绕口令的句子感受e在开音节单词中/i:/的发音。通过绕口令的句子感受e在闭音节单词中/e/的发音。通过绕口令的句子感受f在单词中/f/的发音。Post-taskactivitiesDoLanguageLabpart3andpart4.Writedowntheanswersandcheck.LessonPlan(5)ProceduresContentsMethodsPurposePre-taskpreparationWarming-upSong:Head,shoulders,kneesandtoes..Singthesonginchorus.通过边唱边做动作复习身体部位，为新课打下铺垫。WhiletaskproceduresTask1Learntherhyme1.Learnthenewword“thumb”(Payattentiontothepronunciation)2.Teachtheotherwordsaccordingthefingers:通过学习英语儿歌扩展学生的词汇量，同时，通过模仿发音培Task2FinishtheexerciseonStudents’workbookfirstfinger,middlefinger,ringfinger,littlefinger.3.Game:Guesswhatthefingeris.Elicit:Thumb,thumb,whereare?Middlefinger,middlefinger,whereareyou?HereIam.HereIam.4.Listentothetapeandrepeatthesentences.5.Readtherhymeinchorusandindividual.DotheexercisesofUnit1onStudents’workbookPage13~20.养学生的语感。在朗读富有节奏的儿歌时学生容易产生积极的情感态度，从而促进英语的学习。通过完成练习巩固所学内容Post-taskactivitiesChecktheanswer.ChecktheansweronStudents’book.通过校对了解学生完成的情况。
