广州市小学英语三年级上册Module1GreetingsUnit2Goodmorning（第一课时）一、教学内容Unit2GoodMorningDialogue二、教学目标（一）语言知识目标1．掌握四会词汇：good,how,are,fine,OK,and,you。以及三会：morning,thank,thanks,afternoon，2．掌握句子句型：Goodmorning.Goodafternoon.Howareyou?Fine.Thankyou.Andyou?I’mOK.3．能准确地发音单词，句子的语音，语调正确,能流利地朗读课文。（二）语言技能目标能用句型Goodmorning.Goodafternoon.Howareyou?Fine.Thankyou.Andyou?I’mOK.向他人问好及回答他人。（三）情感态度目标1．教育学生要礼貌对人，要使用礼貌用语与别人交谈。（四）学习策略目标1．学会运用基本的语言知识学习单词。2．培养学生的小组合作精神和能力。三、教学重点1．句型的理解及运用。2．让学生运用本课所学的知识问候他人。四、教学难点1．词汇的记忆。2．Fine和Andyou?的发音要准确。3．区别thank和thanks。五、教学策略1．培养学生初步运用音素分音节记忆单词。2．创设情景让学生主动说英语，培养学生的语言交际能力。3．用TPR教学法操练句型。4．利用歌曲，小诗调动学生的兴趣，帮助学生记忆语言、理解语言。六、教学过程（一）热身与复习1．教师在上午上课时可以用Goodafternoon向学生问好，学生惊讶地问Goodafternoon?教师改用:Goodmorning.问好，(为课文的最后一部分对话作铺垫)。2．教师出示口语第一册P3的小诗T:Let’schant.Ss:Hello,Ben.Hello,Sue.Hello,Jim.Howareyou?Super！.(小诗的内容符合这节课的学习有关问候的知识点，为以下学习课文对话作铺垫。)（二）呈现与操练1．宣讲目标：Today,we’regoingtolearnUnit2,tolearnhowtogreetwithothers.（为学生明确这节课的学习目标。）2．教学Goodmorning.Goodafternoon.T：Let’ssingasonginP9。T出示时间和图片区别Goodmorning.和Goodafternoon.并板书用自然拼读法教学拼写Goodmorning.Goodafternoon.告诉学生g发〔g〕oo发〔u〕d发〔d〕（教会学生初步用自然拼读法来记忆单词。）3．教学Howareyou?及回答：教师向学生问好：Howareyou?引导学生回答I’mfine.（good，OK）并辅以手势教学，学生根据教师提示回答：I’mfine.（good，OK）板书教学Howareyou?Fine.（good，OK）Thankyou.Andyou?I’mOK.。(用TPR教学，学生容易理解和记忆。)4．运用游戏，操练以上句型：1）炸弹游戏：根据教师的手势分组回答T:Howareyou?学生根据教师的手势分组回答，答错的那组评分板上已有的分将被炸掉一分。（学生很有荣誉感，生怕由于自己的失误造成扣分，因此都会认真地看和说。提高了学生的集中力。）2）听歌抢椅子游戏：T:Let’slistentothesong.“Hello”.Fourstudentswalkaroundthreechairs.Whenthemusicstops,youmuststopwalkingandsitonthechairasquicklyasyoucan.（游戏参考P11：Funwithlanguage.游戏教学，活跃课堂气氛。歌词是第九页rhyme的内容。）3）Let’schanttherhymeinP9。（巩固Howareyou?的句型。）（三）巩固与拓展1．看课文光牒，整体感知课文内容，听第二次后回答问题：1）Isitmorning（afternoon）?2）HowisMissWhite?2．跟教师读课文后自由朗读。3．分角色朗读。（教师发现学生对个别句子或词发音不正确时可以正音。）4．表演课文，也可把电脑音量关掉，让学生给光牒里的人物配音。（在情景中感受语言，使用语言。）（四）归纳与总结1．如何向他人问候及回答：Howareyou?Fine.Thankyou.Andyou?I’mOK.说明还可用I’mgood.I’mgreat.等回答。2．如何用自然拼读法记忆单词。让学生在堂上练习本写出FineOKGood。用Howareyou?问候三个或以上同学，勾出对方用哪个词来回答，被勾得最多的词为最受学生欢迎的词。（巩固单词的记忆，运用Howareyou?同时进行礼貌教育。）七、教学反思：第三课时是三年级第一学期的第二课对话，有了口语和前面两课时的基础，且句型不多，因此学生对课文对话上口不难，单词拼写的记忆成为难点，初步使用自然拼读法教学单词。三年级的学生属于低年级，所以在设计时应注意并由浅入深，以旧带新，设计游戏，歌曲，小诗教学，提高学生的兴趣。
