三年级科学下册 第二单元 植物与环境 7 水里的植物教案3 苏教版-苏教版小学三年级下册自然科学教案VIP免费

7．水里的植物【教学目标】科学知识：1．知道一些在池塘中生活的水生植物以及它们的外部形态特点。2．了解水生植物在水中生存的原因。3．知道红树适应海水环境的结构，长有许多支持根和呼吸根。科学探究：1．能运用感官和选择恰当的工具、仪器，观察并描述水生植物的外部形态特征及现象。2．能依据证据运用分析、比较、推理、概括等方法，分析现象，发现水生植物在水中生存的原因。科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究水生植物在水中生存的原因。2．培养学生探究过程中愿意合作，愿意分享的科学态度。科学、技术、社会与环境：1．了解水生植物对人类的影响，意识到人与自然要和谐相处。【教学重点】了解一些水生植物的结构特征。【教学难点】准确描述池塘水生植物的形态和生长位置。【教学准备】教师材料：水果刀、托盘、介绍相关植物的图片和视频资料。学生分组材料：透明水槽、小水壶、水葫芦、金鱼藻、藕、莲的叶柄、水果刀、托盘。【教学时间】1课时【教学过程设计】一、猜谜导入，激发兴趣1．师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？课件出示谜面：节节身子白又白，污泥里边把身埋，粉红花儿水上开，秋后食用挖出来。（谜底：莲藕）2．师：你们真厉害！没错，就是莲藕。众所周知莲藕生长在水里。你们还知道哪些水里的其他植物呢？今天我们就来一起学习《水里的植物》。（揭示课题：《水里的植物》）［设计意图：通过猜谜导入，激发学生的学习兴趣。］二、观察池塘植物的形态特点和生长位置1．师：莲藕是莲的地下茎，一般是生存在池塘里。我们就到池塘瞧一瞧都有哪些水生植物呢？（课件出示：书18页池塘植物的图片）生：莲。生：我知道左边岸边的是芦苇。（板书：芦苇）生：水底的是海草。师：它的学名叫金鱼藻。（板书：金鱼藻。）师：现在把我们的目光从下往上聚焦到这儿，这种生活在水边的植物叫做香蒲。（板书；芦苇。）师：接下来我们来认识这些漂浮在水面上的植物。这是菱，我们平时吃的外壳黑黑的、果肉白白的菱角就是这种植物的果实。在菱的旁边，这种水生植物叫做水葫芦。（板书：菱、水葫芦。）2．师：这些植物的生长位置有什么不同呢？生：有的生活在水里，有的在水面上。师：没错，像水葫芦、菱漂浮在水面上，莲生长在水中，金鱼藻则生长在水底，而香蒲和芦苇生长在水边。（板书：水面、水中、水底、水边。）3．师：它们的形态有什么不同呢？生：有的叶子大大的、圆圆的，有的叶子细细长长的。生：香蒲的茎是长的、直的，金鱼藻的茎是弯曲的。师：大家都观察的很仔细!是啊，这些植物的形态各不相同。［设计意图：通过观察，让学生直观感知水中的植物呈立体分布，聚焦研究对象。］三、观察水族箱，提问题1．师：如果能现场观察这些水生植物该有多棒啊！受我们生活环境的限制，我们没办法去池塘进行实地观察，不过我们可以借助水族箱来进行观察。水族箱是缩小化的人工水环境。接下来我们来欣赏水族箱里面的美景，请同学们边欣赏边思考：“对水族箱里的植物，你有哪些疑问呢？”（课件出示：不同水族箱的图片）2．学生提出疑问。师：看了这么多的水族箱，相信你们的心理应该都有小小的疑问吧！你们想了解水里的植物哪些方面呢？生：水里的植物也要呼吸吗？生：漂浮植物是怎么飘在水面的呢？生：水里的植物怎样获得空气呢？生：金鱼藻为什么能在水里生存呢？......3．师：你们真是善于思考，会提问题的孩子。爱因斯坦曾说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。今天我们先来研究“漂浮植物是怎么飘在水面的呢？”这个问题。你们想怎么研究呢？4．学生阐述自己的想法。［设计意图：通过欣赏水族箱，让学生开动脑筋，提出疑问，为制定学习研究方案埋下伏笔。注重培养学生提出问题解决问题的能力，从而提高学生的科学素养。］四、研究三种池塘水生植物的结构特征1．探究水葫芦漂浮的秘密师：水葫芦是典型的飘浮型植物。它膨大的叶柄像葫芦形状，顾名思义叫做“水葫芦”。老师现在把水葫芦翻转过来，压入水中后松手，你们猜猜看水葫芦会怎样呢？生：浮起来。师演示实验。师：水葫芦为什么能漂浮在水面上呢？这其中有什么奥秘呢？生：我觉得它比较轻，所以能漂浮在水面。生：水...