三年级科学下册 第二单元 植物与环境 7 水里的植物教案2 苏教版-苏教版小学三年级下册自然科学教案VIP免费

7．水里的植物【教学目标】科学知识：1．认识池塘中生活的水生植物。2．知道水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。3．知道红树适应海水环境的结构特点。科学探究：1．通过观察、比较发现水里的植物的形象特征。2．能够通过小组合作形式结合探究的过程以及观察、实验的结果，发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。科学态度：1．能在好奇心的驱使下，探究水里的植物的秘密。。2．能够与同学合作探究讨论总结水葫芦等水里的植物的结构特点。科学、技术、社会与环境：1．了解科学探究的基本思路。2．引导学生注意保护环境，爱护植物。【教学重点】在分析现象中发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。【教学难点】在分析现象中发现水葫芦、金鱼藻、莲适应水环境的结构特点。【教学准备】教师材料：课件，水草，水葫芦、花盆等。学生材料：【教学时间】1课时【教学过程设计】一、导入新课1．师：同学们，上课之前，我们来做个小游戏：一个小姑娘，家住在水乡，身穿粉红袄，坐在绿船上。猜一种植物。生：莲花。（荷花）（PPT展示图片）2．师：真聪明！为什么是莲花呢？生：家住在水乡，所以是莲花。师：你真的太棒了，一下子就抓住了关键点。老师也很喜欢植物，看到喜欢的，都会用相机拍下来。前一段时间，我出去玩的时候，拍了一张非常漂亮的图片，我就整理了一下，想与大家分享一下，大家想不想看？（PPT展示图片）图里的这些植物，你认识哪些？（学生指着说。）师：其实，它们有一个共同特点，你观察出来了吗？生：都生活在水里。是的，它们都生活在水里。今天我们就一起来研究一下《水里的植物》。（板书课题）［设计意图：通过一个有趣的谜语、一张优美的图片来导入新课，激发学生的好奇心。］二、观察池塘植物的生长位置和形态特点1．师：同学们，仔细观察图片中的这些植物，你能发现它们有什么不一样的地方吗？生：它们有的生活在水底，有的漂浮在水面上。师：还有没有？生：还有的生活在水边，香蒲和芦苇就是生活在水边。师：是的，它们生长的位置不同，有的生长在水底，有的漂浮在水面上，还有的挺立在水边。2．师：嗯！同学们都观察的非常仔细，很不错，那他们的形态是不是一样呢？（不一样。学生会七嘴八舌的说）师：同学们都是有心人，很不错，下面我们做一个小游戏吧。以跑火车的形式，一位同学说一种植物的一个特点，好不好，不想说的可以说下一个，然后坐下，好吗？（好，水葫芦有个圆鼓鼓的大肚子、金鱼藻长得像个带刺的绳子……）师：同学们透过自己善于发现的眼睛抓住了这些植物的特点，为你们点赞。［设计意图：通过观察，让学生直观感知，池塘植物的形态特点和生长位置，并以游戏的方式，调动学生的积极性。］三、问题交流1．师：如此美景，煞是好看，谁能帮我想个办法把这美景搬回家啊？（生态水族箱）2．师：很好，大家都是留心生活的好孩子。下面请同学们仔细观察这个水族箱里的植物，你有什么疑问吗？生：预设一：水族箱里的植物为什么能活下去？预设二：漂浮植物是怎么漂在水面上的啊？预设三：水里的植物也需要呼吸吗？预设四：水里的植物怎么获取空气呢？3．师：提出问题是成功的第一步，大家提出了很多非常有研究价值的问题，非常不错。老师也很想知道水里的植物到底有哪些本领，让它们能够在水里生存呢？同学们，你们想不想研究一下自己提出的问题呢？［设计意图：通过观察，让学生直观感知，通过进一步提问，引发学生思考水生植物的特性。］四、合作探究1．探究水葫芦漂浮的秘密（问题-猜想-实验验证-得出结论）师：老师今天给大家带来了水葫芦。我们已经知道水葫芦是漂浮在水面上的，可是，水葫芦为什么能够漂浮在水面呢？生：水葫芦有个大肚子？师：那如果我把水葫芦摁到水底，它是不是就沉在水底了啊？生：是的。（不是）师：我们来试一下。哪位同学愿意来操作一下呢？学生操作。发现：水葫芦再次浮在水面。师：水葫芦的这个大肚子里面会是怎样的呢？到底是不是这个大肚子使水葫芦浮在水面呢？生：……师：大家有不同的想法。这样，老师给你们3分钟时间和小组内其他同学交流意见，等会每个小组请组长代表大家发言。如果交流中有不同...