黑龙江省友谊县红兴隆管理局第一高级中学高一语文《定风波》汇报课反思VIP专享VIP免费

黑龙江省友谊县红兴隆管理局第一高级中学高一语文《定风波》汇报课反思今年的教师汇报课我已汇报完毕。这节课已经留在昨天成为陈迹。但课前的准备，课中的挥洒，课后的遗憾让我久久不能平静。虽说教学是门遗憾的艺术，我们可以在遗憾中成长，在反思中成熟，可我想在今后的教学中把遗憾降到最低，就这节课我有如下反思。刘艳琴《来生便嫁苏东坡》。就一堂课而言，下课并不意味着结束。重要的是，要能让学生主动地去阅读，让学生更愿意继续可能永远不会有结论的思考。一、课中要调动学生情绪要首先调整自己情绪一节课40分钟，想要讲好，设计固然重要，但我觉得要能保证自己自始至终都有高度的热情，投入其中至关重要。因为学生能感受到你的热情并能受你感染就会积极地投人学习中。这样的学习效果可想而知！好课是师生共同演绎出来的。热情是课堂燃烧的火种，也是智慧迸发催化剂，更是学生领会语文魅力的先决条件。保证语文课的质量，我要先保证自己对语文始终如一的热情，以此感染学生，爱上语文！二、课后遗憾：要注重生成性教学。在学习语文的过程中，学生经历的是由不知到知，由不会到会的过程。他们的认知在不断地深化和发展。我们要善于捕捉学生的灵感，要善于关注学生的创意。孔子曰：“学起于思，思源于疑。”学习首先是一种思考过程，而不是一种思考结果。课堂上学生积极地思考，能使其产生丰富的想象，教师在课堂上要鼓励学生发挥独立性和创造性，提出自一、课前设计要用心良苦此次汇报课我是三易其稿，可是我总有不满意的地方。于明伦老师一句话点像梦中人：语文课要活，语文课要让学生感受到诗词的魅力。这样我在讲课前的晚上，推翻了之前的所有设想，确定了教学方向：让学生耳目一新，让他们感受到苏词的独特魅力。我以《定风波》中的“雨”为突破口，设计了几个问题：1、作品中哪些句子描写了雨。2、“雨”到底是什么意思？如何理解“晴”？3、苏轼为什么不躲雨？4、作者想要归向何处？学生把这几个问题解决了，就能体会到苏东坡深入骨髓内化到心的豁达旷远，从而达到了我的教学目标。当然课堂执行时要有铺垫。我就设计了导语：今天我们共同来学习苏轼的作品《定风波》。对于今天的课，我并不抱乐观的态度，因为我觉得大家可能并不了解苏轼这个人。激趣设疑，导入新课。在这个环节中，主要是想通过对苏轼作品的回顾，再现作者多样的人生，为后面的教学做必要的铺垫，同时也为深入研究作品提供必要的背景准备。第二环节：反复诵读，初步感知。苏轼说：腹中有诗气自华。培根说：记忆即知识。检测当堂背诵。诗词教学离不开诵读和背诵，整体的感知是品读鉴赏不可或缺的前提。第三环节就是重点探究:以“雨”为突破口，理解那几个问题拓展延伸，学生已经有了一定的鉴赏基础，此时，教师的点拨就显得尤为重要。教师需要把学生的眼光引向“动情处”、“疑难处”、“欣赏处”和“深思处”。适时地加以启发、诱导，会将学生的思考不断引向深入。第四环节课堂小结。1、找出苏轼:《初到黄州》中的双关。2、品读：《卜算子》，领悟作者的情感。第五环节课外延伸阅读推荐。相关书目及文章：林语堂《苏东坡传》、余秋雨《苏东坡突围》、方方《喜欢苏东坡》、己独特的见解。哪怕学生的想法非常幼稚，只要不违背基本的道德原则，我们都要加倍呵护，鼓励学生去探索，去证实。而我这节课中对于学生的灵感创意关注的不够好，没能及时有效地捕捉到瞬间的火花。汇报课已经讲完，借用倪娟主任的话：既然出发了，就应该让自己的步子迈得大些。我会用我最大的热情去迈步，去迈向我心中的彼岸。我要用一句话自勉：一堂好课应该是桂花,看不见花朵,却芳香四溢,历久弥香,让人回味无穷!而不是昙花，惊一时之艳,转瞬即逝!2013年5月26日