河北省保定市物探中心学校高一语文必修一教案：再别康桥●教学目标知识目标1.了解徐志摩简历及其不同的创作风格。2.咀嚼诗歌语言，把握诗的意象，领会诗人的思想感情。3.学习诗中象征手法的运用。能力目标1.继续训练学生诵读诗歌的能力。2.把握诗歌的独特意象，进一步品味诗歌的意境。德育目标1.鼓励学生热爱美丽的自然，珍惜生活中的人情美。2.培养学生对祖国、对人民的深情，珍惜今天来之不易的幸福生活。●教学重点1.感受《再别康桥》内容上的诗意美和人情美，品味其艺术上的“三美”，即音乐美、建筑美、绘画美。●教学难点1.感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。2.理解诗歌中意象的意义和象征的作用。学情分析学生对诗歌是热爱的，喜欢朗读的，但是对诗歌的主旨，表现手法是困惑的，我们要在教学中认真落实。●教学方法1.诵读法。通过诵读，了解新诗（包括格律诗）字数相同或大体相同，每行音节相同、隔行押韵，每节押韵、逐节换韵或一韵到底，排列齐整，琅琅上口等特点。2.问答欣赏法。如对《再别康桥》中对康桥美景的赏析3.探究式学习法。如对《再别康桥》情感和主题的探究。●教具准备录像（画面为蓝天浮云、岸边垂柳、水中小草、潺潺小溪，音乐为轻柔的欧洲田园风情的曲子）；多媒体投影。●课时安排2课时●教学步骤第一课时［教学要点］1.学习《再别康桥》，侧重欣赏鲜明的意境和富有流动的画面美；探讨诗人的情感及诗歌主题。［教学过程］一、导语设计“五四”新文化运动揭开了中国文学史的新篇章。新思想新观念的出现，必然呼唤着表达形式的革新，于是新诗应运而生了。此时的中国诗人如雨后春笋般成长起来，用新的诗歌样式抒写心中的灵性并产生了众多的诗歌流派。活跃于20年代中后期诗坛的新月诗派便是其中之一。这里有以诗歌以生命献身祖国的爱国主义诗人闻一多，也有以诗歌奉献于个人理想的个性主义诗人徐志摩。今天，我们就来学习诗人《再别康桥》。二、解题出示多媒体投影：1.徐志摩及《再别康桥》徐志摩（1896~1931），原名徐章垿，浙江海宁人。1931年11月19日，因飞机失事遇难。1918~1922年先后在美、英留学，旅英期间开始写作新诗。他创作丰富、成绩斐然，被林语堂称为“情才”和“奇才”。他一生留下4部诗集：《志摩的诗》《翡冷翠的一夜》《猛虎集》《云游》。徐志摩是个个性主义者。他有“单纯的信仰”，信仰个性绝对自由的理想，他为理想奋斗，一生都在追求爱与美，追求灵性的表现，向往英国式的资产阶级民主政治。但是，当时中国社会已进入新民主主义革命阶段，阶级斗争日益尖锐，资产阶级的民主政治也好，超阶级的人性和自由也好，与时代潮流是相悖的，最后徐志摩“流入颓废的怀疑”之中。四部诗集真实地记录了徐志摩由“单纯的信仰”逐步变为“颓废的怀疑”的过程。康桥，现通译“剑桥”，是英国著名的剑桥大学所在地。徐志摩1920年9月离开美国到达英国，在剑桥大学皇家学院做旁听生学习政治，于1922年8月下旬离英返国。这期间和稍后，他写了诗《康桥西野暮色》（1922），《康桥再会罢》（1922），《康河晚照即景》（1923），1926年写了散文《我所知道的康桥》。1928年秋，徐志摩再到英国，重访剑桥大学，并于同年11月6日回国途中在轮船上作《再别康桥》这首诗。三、具体研习《再别康桥》1.整体感知全诗（1）教师范背全诗，伴以蓝天浮云、岸边垂柳，水中小草、潺潺小溪及欧洲田园风情曲子的录像。（2）学生集体朗读全诗，注意读准字音和句子的节拍。教师提示后，学生明确：①下列加点字的读音：青荇（ｘìｎɡ）长篙（ɡāｏ）浮藻（ｚǎｏ）漫溯（ｓù）斑斓（ｌáｎ）笙箫（ｓｈēｎɡ）②诗的节拍与节奏诵读举例：轻轻的/我走了，正如我/轻轻的来；我轻轻的/招手，作别/西天的云彩。软泥上的/青荇，油油的/在水底/招摇；在/康河的/柔波里，我甘心/做一条/水草！寻梦？/撑一支/长篙，向/青草更青处/漫溯；满载/一船/星辉，在/星辉/斑斓里/放歌。（3）学生再读全诗，注意诗歌的韵脚，感受全诗洋溢着的音乐美。明确：全诗共七节，先后用了“ɑｉ”“ɑｎɡ”“ɑｏ”“ｏｎɡ”“ｅ”“ɑｏ”“ɑｉ”等韵脚。诗歌从整体上看，用韵不一致，但每节内部...
