江苏省昆山震川高级中学高二语文现代散文选读《寒风吹彻》教案【教学目标】1．感受婉约词的风格，品味词的意境。2．把握词人思想情怀，体味词中蕴涵的细腻情感。3．学会通过分析意象，理解词人表达情感的方式。4．学习品味词中富有表现力的语言，提高诗词语言鉴赏能力。【教学重点】1、把握词人思想情怀，体味词中蕴涵的细腻情感。2、学会通过分析意象，理解词人表达情感的方式。【教学难点】学习品味词中富有表现力的语言，提高诗词语言鉴赏能力。【教学方法】自主、合作、探究、多媒体第一课时醉花阴【自主学习】一、作家作品李清照（1084－约1151），宋代著名婉约派女词人，号易安居士。词自成一家，被称为“易安体”。李清照的生活和创作以宋室南迁为界分为前后两期。前期词多描写闺情相思，反映对大自然的热爱和对爱情的追求，词风明快妍丽；后期则更多描写国破家亡的离乱生活，悲叹身世，情调感伤。李清照词的主要特点：①以其女性身分和特殊经历写词，塑造了前所未有的个性鲜明的女性形象，从而扩大了传统婉约词的情感深度和思想内涵。②善于从书面语言和日常口语里提炼出生动晓畅的语言；善于运用白描和铺叙手法，构成浑然一体的境界。《醉花阴》写作背景：本词写于北宋末年，当时丈夫赵明诚离乡在外任知州，李清照独守空闺，形单影只，重阳赏菊，无人相伴，在极度思念之下写下此词。《声声慢》是李清照晚年作品，时值金兵入侵，丈夫病死，词人辗转南方避难，备尝国破家亡、颠沛流离之苦。在这种背景下，李清照写下本词。二、指名学生朗读。针对学生在朗读中暴露出来的问题，结合《系统集成》“心有千千结”正音正字。三、学生齐读，初步把握诗词内容。请用简洁的语言概括词的上、下片的主要内容。教师明确：上片写秋凉情景，由白天写到夜晚，既写季节之凉，更写内心凄凉。下片写词人重阳黄昏时独自饮酒的凄苦之情。四、听教学录音，感受诗词的音韵美，并初步把握诗词情感这首词的感情基调是什么样的？教师明确：引导学生抓诗词中的情感词。感情基调为寂寞，忧愁。【合作探究】学生细读课文，体会诗词的写作技巧。探究一：《醉花阴》全词写“愁”，但“愁”字只出现了一次。词人在这首词中是如何表达这种情感的？探究二：该如何理解“半夜凉初透”的“凉”字？【展示交流】学生就上述问题以小组为单位，进行合作交流并展示其思维成果。【点评总结】教师对学生的展示成果进行点评和总结。教师明确：1、通过自然景物的描写，融情于景，烘托出词人的愁苦之情。“薄雾”“浓云”勾画出一种暗淡阴沉的天气，烘托出一种沉郁的气氛；室内香炉轻烟飘散，看着瑞脑在香炉里慢慢地烧尽，让人倍感白昼难熬，写出了词人百无聊赖的愁情，薄雾、浓云意境凄凉，借景抒发孤寂的愁情。其余如凉凉的“玉枕纱厨”，卷帘“西风”，清瘦黄花，黄色的菊花外形上淡雅、清秀，与作者因相思而消瘦的体态相近，而且在菊花品格的传统象征意义上，也酷似作者清高、淡泊的精神，这样的比喻贴切地反映了当时词人因离开丈夫而孤独、愁闷的生活状态和内心情感，写出了思念之深之苦。作者巧抓意象，运用多种手法，营造了一种凄凉感伤的意境，烘托了词人独守空闺的孤寂愁绪。2、凉，一语双关：表面是写重阳秋夜，天气转冷。玉枕纱厨，难御风寒。深层意义是，词人独居家中，爱人不在身边，内心感觉孤独凄凉。【课堂检测】完成《系统集成》“体验步步高”相关练习【教学反思】
