四川省宜宾市一中高三语文上学期第16周教学设计（文言断句）-人教版高三全册语文教案VIP免费

文言断句考点简析：要求通过文言断句理解浅易的文言文，提高学生的语文素养。教材分析：本节课属于高三复习内容“理解浅易的文言文”第一大项“理解”中的第四点“理解并翻译句子”。主要强化学生对文言文的理解，锻炼文言文断句能力。学情分析：高三学生对文言文的断句已形成一定的语感，但基本停留在感性认识阶段，对文言断句的方法和步骤缺少整体的把握和理性的认识。教学目标一、知识与技能：认识文言文断句的重要性，初步熟悉文言断句方法，明确文言断句步骤。二、方法与过程：运用归纳、交流、探究等方法学习文言断句的方法和步骤。三、情感态度与价值观：通过对文言断句方法与步骤的探究，学习、继承祖国优秀的文化遗产，提高学生的语文综合修养。教学重点难点及突破文言文断句方法的归纳与运用。突破的方法是从学生熟悉的语段中找寻文言断句的规律，在练习中不断强化方法，最后归纳规律中的特殊现象，找盲点。突破的方法：自主探究—讨论归纳—迁移巩固—深入质疑。教学内容、教学过程教学内容及教学引导学生活动设计意图及其它一．故事激趣相传明代的书画家祝枝山，在某一年的除夕，应邀给一家财主写了一副对联：明日逢春好不晦气终年倒运少有余财财主看后大怒，当即告到县衙。公堂上祝枝山却说写的全是“吉庆之词”，财主听后越发怒道：“‘明日逢春，好不晦气；终年倒运，少有余财。’有这样的吉庆之词吗？”祝枝山听了哈哈大笑，将那对联重新念道：“‘明日逢春好，不晦气；终年倒运少，有余财’难道不是吉庆之词？”。结果县令和财主闻之面面相觑，无言以对。二．明确学习目标韩愈在《师说》中说：“彼童子之师，授之书而习其句读者。”“习其句读”就是教学生断句。中国古代没有标点符号，一篇文章甚至一本书，都是一个汉字挨着一个汉字地写下来的，所以前人读书都要自己断句，常常在一句话的末了用“。”断开，叫“句”；在一句之内语气停顿的地方用“，”断开，叫“读”（dòu）。给古书断句也可以叫断句读。本节课学习目标：归纳文言断句的方法，明确文言断句的步骤三．断句前提:读文段,悟语感（断句的基础在于领会全篇的文意，因此断句前先要读几遍原文，力求对原文内容有个大致的了解，凭语感将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后再集中分析难断的句子。语感对断句有很大的帮助，除此之外，还可以借助一定的方法和窍门来帮助断句。探究一：试给下列语段断句看有什么特点1、小鸟时来啄食人至不去三五之夜明月半墙桂影斑驳风移影动珊珊可爱然予居于此多可喜亦多可悲2、湖阳公主新寡帝与共论朝臣微观其意窍门1、借名代，定句读和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语、宾语和定语，因此找出文中反复出现的名词或代词，如人名、地名、国名、朝代名、官职名等，然后再考虑：什么人，为什么，采用什么方式，取得什么效果。以此为突破口，断句就比较容易了。小试身手汉六年正月封功臣良未尝有战斗功高帝曰运筹策帷帐中决胜千里外子房功也自择齐三万户探究二：试给下列语段断句看有什么特点天下事有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣人之为学有难易乎为之则难者亦易矣不为则易者亦难矣窍门2、找虚词，定句读句首的发语词有：夫、盖、惟、故、焉、斯等等；放在句尾的语气词有：也、矣、乎、哉、与（欤）、焉、（邪）等等；在句中的虚词有：于、为、则、而、以等等。复音虚词：且夫、若夫、乃夫、至若、于是、虽然、至于、是故、向使、纵使、俄而、未几、久之、顷之、少顷、须臾、已而等等。小试身手此何也以亏人自利也至攘人犬豕鸡豚者其不义又甚入人园圃窃桃李是何故也以亏人愈多相如每朝时常称病不欲与廉颇争列已而相如出望见廉颇相如引车避匿于是舍人相与谏曰“……”探究三：试给下列语段断句看有什么特点沛公曰孰与君少长良曰长于臣沛公曰君为我呼入吾得兄事之在文言文中，可借助“曰”“云”“言”“谓”等动词来判断人物的对话，进行句读。当然，也可以根据句中的其他谓语动词判断停顿．探究四：(1)给下列语段断句，看有什么特点：返咸阳过宫墙过宫墙绕回廊绕回廊近椒房近椒房月昏黄月昏黄夜生凉（《汉宫秋》第三折[梅花酒]）小试身手秦王坐章...