第二课时：学习《秦风·无衣》和《邶风·静女》教学过程：一、检查《卫风·氓》的背诵二、学习《秦风·无衣》1、诵读《秦风·无衣》在《诗经》所反映的年代里，生产力的极为低下，奴隶和奴隶主的尖锐对立，外族的入侵与掠夺，繁重的徭役和兵役，给人民带来了痛苦和灾祸。《诗经》里有关战争的民歌，什九十反映战争带给人民的痛苦和人民对于战争的憎恨；也有的诗作表现了兵士爱国恋家的矛盾苦闷的情绪，表达了人民为了抵御外侮，保家卫国，忍受巨大牺牲的爱国主义精神；而《秦风·无衣》描绘的是一个为抵御外侮、保家卫国而团结友爱、慷慨从军的感人至深的场面。秦和周民族的死敌西戎逼处，常常有战争而且常常是有关民族安全的战争，同时也养成了“尚武”的秦俗。《秦风·无衣》用兵士交谈的口吻，以当时军中歌谣的形式，反映的出战士友爱和慷慨从军的精神。2、内容简析《无衣》可理解一首充满了英雄主义气概的出兵动员誓词。全诗三章，采用了增叠复沓的结构形式，每一章字数、句数相等，但又不是简单地机械地重复，而是不断递进有所发展的，体现出一种高昂的战斗激情。3、结构图：“与子同仇”(感情基础)——“与子偕作”(行动开始)——“与子偕行”(共赴战场)4、体会《秦风·无衣》的形式特点——四言一句，重章复唱，“赋”的直接铺叙陈述。①运用重章复唱以加强抒情效果。诗作共三章，句式相同，内容相近，每章仅有三处不同。《诗经》善于运用章句的重叠表达思想感情。从形式上看，有的通篇重叠各章只对应换几个字；有的只在章首或章尾重叠；有的隔章重叠，重首重尾。它的作用表现在音律和修辞上便于记忆和咏唱，回旋反复，增加音乐性和节奏感，充分抒发情怀，体现了民歌的特点。《诗经》还运用叠字、双声、叠韵等修辞手段，增加了音乐美也易表达情感和描摹事物特征。这首诗用“赋”的表现手法，在铺陈复唱中直接表现战士们共同对敌、奔赴战场的高昂情绪，一层层地揭示战士们崇高的内心世界。②每章首句均运用反问句开头。更突出主人公的爱国主义精神，也使诗歌更具有感染力。5、背诵全诗三、分析《邶风·静女》1、诵读《邶风·静女》在“国风”中，恋歌数量最多。“国风”的这些恋歌大多数是当事者率真大胆的表白，感情大都是诚挚、热烈、朴素、健康的。凡属恋爱生活里所有的忧喜得失、离合变化都在这些诗里得到了表现。这类恋歌是《诗经》中的圆珠圭璧，他们的光辉映照得全部《诗经》都金碧辉煌、光彩眩目了起来。《邶风·静女》是其中一首极富幽默情趣的爱情短诗。描绘了一对情人幽会时的有趣场面，显示出一个天真活泼、聪明慧美的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象。用心爱心专心115号编辑结构图：俟于城隅不见人——贻我彤管思情人——爱物及乌重归荑2、简析作品①首章：开头用“静女其姝”来写那位女子，表示男子对女子的赞美，同时也流露出一种十分倾慕的感情。连同下面“俟我於城隅”一句，就生动地写出了那个男子在赴约会时的那种欢欣、愉快、幸福，以至于不无得意的心情。但紧接下面却突然一转，写那个女子见到男子来了，却故意找个地方把自己隐藏起来了——原来她是个天真、活泼、调皮的姑娘。这样一来，可真的急坏了那个满怀欣喜而兴冲冲赶来约会的男子，禁不住“搔首踟蹰”起来。他想，这姑娘是因为遇到了什么意外的事情没有来呢？还是阴晴不定少女心，对自己变了卦而故意失约不来呢？这“搔首踟蹰”，既穷形尽相地写出了那男子焦灼万分的情态，也借此写出了对所爱的少女的迷恋之深。②第二章：写那位调皮的姑娘看到践约而来的所爱急成那个样子，终于露面了，并郑重的把一支小草作为见面礼物送到男子面前。一支小草，并不是什么贵重的礼物，送草是为了传情，同时也是这位调皮的姑娘有意要试他、逗他的意思。“彤管有炜，说怿女美”，这是男子接过小草后的心理活动，也是一句风趣的答辩。“说怿女美”这句话，语带双关，既赞美女子所赠的小草，又赞美赠草的人。这男子摸准了姑娘的心思，通过凑趣来表达自己的深情。③第三章是说女子又从牧场上带回一支荑草赠给男子。“洵美且异”男子的赞美比“彤管有炜”更加进了一步。最后一句似乎是对荑草说的，又似乎是男子的自...
