广东省佛山市顺德区均安中学高中语文唐宋散文心术教案粤教版一、教学目标:1、了解苏洵其人,体会他论说文的特点2、与《六国论》进行比较阅读二、走近作者苏洵,字明允,号老泉,北宋时眉州眉山(现在的四川眉山县)人,二十七岁才发愤为学,经过刻苦努力,下笔顷刻数千言。宋仁宗赵祯嘉祐年间他和两个儿子苏轼、苏辙到了宋代都城汴京。当时任翰林学士的欧阳修,把苏洵的廿二篇文章,其中《机策》二篇、《权书》十篇、《衡论》十篇,推荐给朝廷。宰相韩琦也推荐他作官,一时名扬京师。后来苏洵把文章汇编成集就叫做《嘉祐集》。苏洵在中国文学史上与唐代的韩愈、柳宗元,宋代的欧阳修、苏轼、苏辙、曾巩、王安石合称“唐宋八大家”。苏洵与其两个儿子苏轼、苏辙合称“三苏”。苏洵的散文论点鲜明,论据有力,语言锋利,纵横恣肆,具有雄辩地说服力。欧阳修称他“博辩宏伟”“纵横上下,出入驰骤,必造于深微而后止”;曾巩也评论其文章“指事析理,引物托喻”“烦能不乱,肆能不流”。艺术风格以雄奇为主,而又富于变化。一部分文章又以曲折多变、纡徐婉转见长。苏洵自评其文兼得“诗人之忧柔骚人之清深,孟、韩之温淳,迁、固之雄刚,孙、吴之简切”。其文章语言古朴简劲、凝练隽永;但有时又能铺陈排比,尤善作形象生动的比喻。苏洵的论文,见解精辟。他提倡学习古文,强调文章要“得乎吾心”,写“胸中之言”;主张文章应“有为而作”,“言必中当世之过”。他还探讨了不同文体的共同要求和不同写法,特别善于从比较中品评各家散文的风格和艺术特色。三、写作背景:北宋中期,国势日弱,民族矛盾十分严重,来自西夏、契丹的侵略气焰日益昌炽。为求苟安,宋每年都得向契丹、西夏纳币输帛,结果,极大地削弱了国力,带来了无穷的祸患。针对这种情况,苏洵花了很大精力研究古今兵法和战例,《权书》十篇就是他系统研究战略战术问题的军事专著,本文是其中一篇。四、研读课文1、给下列加点的字注音(1)糜()鹿(2)谨烽燧()(3)严斥堠()(4)丰犒()(5)使之狎()而堕其中(6)缒()兵于穴中(7)知势则不沮()(8)尺箠()(9)据兵而寝()(10)冠胄()衣甲(11)有所恃()2、阅读下面的文段,思考后面的问题(一)为将之道,当先治心。泰山崩于前而色不变,麋鹿兴于左而目不瞬,然后可以制利害,可以待敌。凡兵上义;不义,虽利勿动。非一动之为害,而他日将有所不可措手足也。夫惟义可以怒士,士以义怒,可与百战。凡战之道,未战养其财,将战养其力,既战养其气,既胜养其心。谨烽燧,严斥堠,使耕者无所顾忌,所以养其财;丰犒而优游之,所以养其力;小胜益急,小挫益厉,所以养其气;用人不尽其所欲为,所以养其心。故士常蓄其怒,怀其欲而不尽。怒不尽则有馀勇,欲不尽则有馀贪。故虽并天下,而士不厌兵,此黄帝之所以七十战而兵不殆也。不养其心,一战而胜,不可用矣。1、解释下列加点的词的含义(1)为将之道,当先治心()(2)麋鹿兴于左而目不瞬()(3)然后可以制利害()(4)凡兵上义()(5)而他日将有所不可措手足也()(6)惟义可以怒士()(7)未战养其财()(8)所以养其财()(9)丰犒而优游之()(10)小胜益急()(11)小挫益厉()(12)而士不厌兵()(13)此黄帝之所以七十战而兵不殆也()(14)一战而胜,不可用矣()2、翻译下面的句子(1)惟义可以怒士,士以义怒,可与百战。(2)故虽并天下,而士不厌兵,此黄帝之所以七十战而兵不殆也(二)凡将欲智而严,凡士欲愚。智则不可测,严则不可犯,故士皆委已而听命,夫安得不愚?夫惟士愚,而后可与之皆死。凡兵之动,知敌之主,知敌之将,而后可以动于险。邓艾缒兵于蜀中,非刘禅之庸,则百万之师可以坐缚,彼因有所侮而动也。故古之贤将,能以兵尝敌,而又以敌自尝,故去就可以决。3、解释下列加点的词(1)故士皆委已而听命()(2)邓艾缒兵于蜀中()(3)则百万之师可以坐缚()(4)彼因有所侮而动也()(5)能以兵尝敌()(6)故去就可以决()4、翻译下面的句子(1)凡兵之动,知敌之主,知敌之将(2)故古之贤将,能以兵尝敌,而又以敌自尝5、这两段中,作者认...