《站立起来的祖先》说课稿范文VIP专享VIP免费

下载后可任意编辑《站立起来的祖先》说课稿范文一、说教材（一）、本课在教材中的地位与作用本课是八年级《历史与社会》的第一课时，力求引导学生对人类社会追根寻源，探究人类社会进展历程的起点课文向学生展示了一幅人类由低级向高级进化的历史画卷目的在于引起学生对人类起源问题的兴趣，让学生初步了解由古猿演变、进化到人类的过程。本课的特点：强调自然环境对人类起源的直接影响；突出了劳动对于人类形成的重要作用，直立行走、手的进化、语言的产生和人脑的形成，都离不开劳动。（二）、学习目标1、知识目标：分析理解直立行走与劳动在人类起源过程中所起的重要作用；了解古代人类的主要分布，知道中国也是人类发源地之一；通过观察和思考，知道远古人类从低级到高级不断进化的过程2、情感目标：教会学生善于发现自己以及他人的优点；学会对自己和他人的课堂表现作出客观公正的评价；通过评价，激发学习的兴趣，树立学习的自信心。3、能力目标：培育学生相互合作沟通的能力；课前布置学习任务，让学生学会根据相关问题或主题去查找资料与信息，以增强学生的实践能力；通过老师指导，帮助学下载后可任意编辑生学会阅读和分析文字材料的基本技能和方法。（四）、学习重点与难点：（1）重点：人类的起源与早期人类的分布。（2）难点：直立行走和劳动在从古猿—→人进化过程中的巨大作用。二、说教法（一）、学生情况分析：1、八年级学生表现欲强，好奇心重，学习带有很大的好恶性，对感兴趣的事物接受很快，但注意力容易分散；2、学生具备了一定的逻辑分析能力，但仍以直观思维为主；3、经过一年新课程的实施，学生已经适应了小组合作学习的方式，并且具备一定的自我意识与主体意识，同时也比较关注同学与老师对自己的评价，这些都为小组合作学习与自评互判提供了一定的基础4、要用进展的眼光去看学生，不能轻易的给学生做出终结性评价，而要看到学生在课堂上的每次努力与进步（二）根据以上分析，本课教学中要遵循的教学规律：1、遵循直观性教学原则，充分运用多媒体，为学生提供各类丰富的图片资料，并进行分析比较，得出正确的结论；2、坚持以学生为主体，老师为主导的教学原则，把学习的钥匙交给学生，为学生提供展示的舞台，老师在课堂中要做好“引导者”的作用；，引导学生去思考，形成观下载后可任意编辑点，作出推断；3、尊重每个学生的心理需要，创设情境，模拟场景，激发学生兴趣。（三）、充分开发利用多种教学资源，为教学服务：1、充分利用各种图片资源给学生直观的体现，在本课中准备出示的图片有：《古猿生活场景图》《非洲地形图》《稀疏的草地》古猿到人类的形态变化图》《猿手与人手比较图》《史前人类的劳动工具》《古人类分布图》2、学生资源的开发与利用（1）、课前准备：让学生查找有关人类起源的传说；（2）、课堂讨论：小组合作学习，通过讨论与合作，去发现问题，解决问题；学生自评互判去发现自己的优点与不足；学生角色扮演，感受直立行走给人类带来的巨大好处。（3）课后反思：反思自己在课堂上的表现，并提出今后的改进方法与步骤。3、老师的作用：老师是课堂教学的组织者，在本课中老师所要做的有：为学生展示图片与资料，启发学生思考组织学生进行小组活动与讨论；运用一定的语言与技巧，在不同的教学环节中起到转承的作用。综上所述，在本课中，始终做到老师的主导作用与学生主体地位的辨证统一。（四）、教具准备自制多媒体课件自制学生评价表三、说学法应该说有什么样的教法就有什么样的学下载后可任意编辑法，在一定程度上，教学理念决定了教学模式，教学模式决定了教法和学法，新课程提倡学生合作探究的学习方式促进学生自主进展，把表现的舞台真正地让给学生，为学生终身学习，持续进展奠定了必要的知识和能力基础。所以本课中首先体现的是学生的自主学习，通过情景设置与场景模拟，激发学生的兴趣，变“要我学”为“我要学”；其次，组织学生进行小组沟通与合作，形成正确的认识与看法；再次，组织学生进行自我评价以及相互评价，让学生在学习中体会到受到表扬的欢乐。在评价方式上提倡学生自评互判与老师评价相结合，学生自评互判：评...