金属化学性质的探究（2）教学目标：1、通过情境材料使学生对钠的化学性质的活泼性有进一步的直观认识，从而产生探究钠与水反应的欲望。2、通过“当钠遇到水”的学生分组实验，培养学生观察和分析问题的能力。3、通过对“当钠遇到水”的实验分析掌握钠与水的反应。4、通过“新闻链接”使学生产生了解Fe与水反应所需条件，并合作设计实验装置。5、以生活中的小常识为突破口，让学生自主探究铝与酸、铝与碱的反应。教学重点：钠与水的反应、铝与NaOH溶液的反应教学难点：钠与水反应实验现象的观察、分析，铝与NaOH溶液反应的实验分析教学方法：实验探究，小组讨论等。课时安排：1课时教学过程：创设学习情境情境材料：烈火英雄向秀丽磊落光明向秀丽，扶危定倾争毫厘。一身正比泰山重，风格如斯世所师”。这是林伯渠同志为纪念抢救国家财产而光荣牺牲的女共产党员向秀丽的题词。50年代末，我国出了个女英雄向秀丽，一天她所在工厂的一个酒精瓶子不慎被打翻，现场燃烧起来，附近堆放着四箱遇火就要爆炸的金属钠。火势猖狂地四处蔓延，眼看一场重大事故难以避免。在这万分危急时刻，向秀丽挺身而出，用身体堵截酒精的去路。最后钠全部抢救出来了，而她却由于重度烧伤，壮烈牺牲了。情境讨论：金属钠是易燃固体，这些金属钠如果爆炸，足以毁掉整个工厂，并殃及周围繁盛的商业区及居民。向秀丽此时为什么不用水去扑救呢？（酒精着火不能用水扑灭）猜测：金属钠会与水反应实验与探究1：当钠遇上水实验报告1实验目的：探究金属钠与水的反应。实验要求：仔细操作、注意安全、认真观察、小组讨论、主动发言。观察提示：1、钠的运动和形状、大小变化情况2、有没有气体产生3、有没有听到声音4、溶液颜色的变化情况（或实验完毕后滴入）实验记录：实验内容观察记录结论（小组讨论）A在烧杯中加入一些水，滴入几滴酚酞溶液，然后把一小块钠放入水中……实验内容观察记录结论（小组讨论）B在烧杯中加入一些水，滴入几滴酚酞溶液，然后把一小块钠放入水中……A、B两组同学共同归纳讨论结果：实验现象结论①钠浮在水面上密度（钠）＜密度（水）②钠熔成一个闪亮的小球钠的熔点低、反应放热③小球四处游动气体推动小球迅速移动④发出“嘶嘶嘶”的响声反应剧烈、有气体生成⑤加入酚酞，溶液变红产物无色，并且呈碱性推测与验证：1、钠与水剧烈反应，试推测其生成物。（NaOH、H2）2、怎样验证产生的气体为我们所推测的产物？提示：①设计实验将产生的气体用试管收集，用拇指堵住试管口，靠近火焰时松开，若听到爆鸣声，说明有氢气生成。②用氧化还原观点分析。由于生成了氢氧化钠，钠的化合价升高，反应物中只有正一价的氢元素可以降低为零价，故生成了氢气。试一试：请试着写出Na与水反应的化学方程式和离子方程式化学方程式：2Na+2H2O==2NaOH+H2↑离子方程式：2Na+2H2O==2Na++2OH-+H2↑思考与感悟：1、为什么钠要保存在煤油中？注：钠的密度为0.9788g/cm3，煤油的密度为0.8g/cm32、为什么向秀丽当时不用水去扑救，钠着火应用什么扑灭？创设学习情境：金属钠与水可以发生剧烈反应，是不是所有金属都会与水反应呢？显然不是，人们常用金属器皿来盛水，也常用铁、铝或铜制的水壶来烧水，说明这几种金属与热水是不反应的。若改变实验条件，铁能否与水反应？新闻链接：一天，英国一家炼铁厂的熔铁炉底部产生了裂缝，顿时炽热的铁水从裂口夺路而出。当温度高达一千多摄氏度的铁水碰上炉旁一条水沟里的水时，刹那间，“轰”的一声震天动地的巨响，整个车间被掀掉了。水为什么会产生这么大的相当于TNT炸药的威力呢？这是因为高温下发生了下面的反应，3Fe+4H2O==Fe3O4+4H2。当一千多摄氏度的铁水流入水沟时，在极短的时间内产生了大量易燃易爆气体，并且被铁水的高温点燃，所以轻而易举地把巨大的生产车间给炸掉了。所以钢铁厂里的铁水包，在注入炽热的铁水与钢水之前，必须进行充分的干燥处理，不让包中留下一滴水，以防止爆炸事故的发生。实验设计：设计一套简单实验装置，使还原铁粉与水蒸气反应。这套装置应包括水蒸汽发生、水蒸汽与铁粉反应，检验产生的气体等部分。（也可以用干净的细铁丝代替还原铁粉进行...
