山东省临沂市蒙阴县高中2012-2013学年高二语文爱国词人辛弃疾主题单元设计主题单元标题爱国词人辛弃疾作者姓名王海荣所属单位蒙阴第一中学联系地址蒙阴第一中学联系电话15163957537电子邮箱Whr731001@163.com邮政编码276200学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二所需时间4课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)辛弃疾，原是文武双全的英雄，因生长于金人占领区，他一生都在为抗金御敌，统一中原而奋斗。其词多数抒写力图恢复国家统一的爱国热情，倾诉壮志难酬、报国无门的悲愤。与苏轼同为豪放词派的代表，合称“苏辛”。本单元依托人教版教材中的《辛弃疾词二首》及《语文读本》（必修四）中的《摸鱼儿》《水调歌头我志在寥阔》学习，进行拓展学习。整个单元将分两个专题进行：专题一，文武双全的爱国词人。引导学生通过诵读体会他的作品，并结合他的人生经历来研究其作品的爱国主义情感。专题二，一代豪放词大家“苏辛”的“旷”与“豪”。在前两个专题的基础上，引领学生由课内向课外延伸，进行拓展阅读，进一步加深自己对辛弃疾的理解，尤其是对辛弃疾人生态度的解读，提炼升华，让一代词人的爱国主义精神内涵真正根植学生的内心深处。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1．了解辛弃疾的生平经历。2．学习借景抒情、用典、对比、比兴、等鉴赏诗歌的艺术手法。3.结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的壮志难酬、报国无门的情感。4．反复诵读，提高语言感受力，能准确无误、流畅地背诵辛弃疾的作品。过程与方法：1．借助网络，激发自主探究的热情，利用“知人论世”开展研究性学习。2．通过比较阅读，初步了解豪放派词人的作品的艺术特色。3．通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。情感态度与价值观：1．感悟辛弃疾壮志难酬、报国无门的悲愤心情，学习他矢志不渝的崇高爱国精神。2．通过经典诵读，激发自己对古典文化的深沉的热爱之情。3．利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。对应课标《普通高中语文课程标准》1．培养鉴赏诗歌的浓厚兴趣，丰富自己的情感世界，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。2．阅读古今中外优秀的诗歌，理解作品的思想内涵，探索作品的丰富意蕴，领悟作品的艺术魅力。用历史的眼光和现代的观念审视古代诗文的思想内容，并给予恰当的评价。3．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的我国古代诗文，背诵一定数量的古代诗文名篇。学习古代诗词格律基础知识，了解相关的，丰富传统文化积累。4．学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌、散文各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。5．尝试进行诗歌的创作，组织文学社团，展示成果，交流体会。主题单元问题设计1．辛弃疾在词中表现了怎样的情感？这种情感来自何处？2．诗人是如何表现自己情怀的，艺术上有何特点？专题划分专题一：爱国词人（2课时）专题二：豪放词人（2课时）专题一（文武双全的）爱国词人所需课时2课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要是整合了有关辛弃疾的四篇词作，课本上的《辛弃疾词两首》，另外是读本上的《摸鱼儿》《水调歌头我志在寥阔》。在诵读的基础上，引领学生通过辛弃疾的生平经历来解读作品。体会作者蕴含其中的爱国情感以及作品的独特的艺术风格。通过上网查阅相关资料、小组合作探究、诵读比赛、佳作展示等活动方式来让学生真正地走入作品中，走进作者的内心深处。从而达到了解辛弃疾其人其作的目的。本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1．了解辛弃疾的生平经历。2．学习借景抒情、用典、对比、比兴、等鉴赏诗歌的艺术手法。3.结合作者的经历学习“知人论世”，深入体会作品中蕴含的壮志...
