高中语文最新教学资料 《赤壁怀古5》教案 新人教版必修4VIP专享VIP免费

怀古幽情抒旷达赤壁怀古苏轼一、导入师：读诗有四种境界，第一个境界是音读，就是音要读准，第二是意读，就是要把握诗人的情意后再读，第三是情读，这里不仅是了解诗人的主观感情，而且还有读者自我情感的融合渗透；最后就是要美读，字音准确，节奏合乎感情地抒发，给人以美的享受。下面，请大家初读诗歌，要求字音读准，字正腔圆，语调节奏要控制得当，字不得增删。二、音读学生自读，然后请学生范读，教者指出谬误。学生齐读。三、意读多媒体显示：意读要注意停顿、轻重、拖音合理。1、学生先自读悟诗意。2、学生范读。3、老师评点。该生停顿、重音无误，但是拖音不够。譬如“遥想”二字，要能体现诗人诗情渺远，回味悠长的意味，“小乔初嫁了”中的“了”，拖音才能表现出周瑜当年的春风得意。4、学生再次齐读悟情。四、情读多媒体显示：能准确生动地传达出作者思想情感。师：本诗是一首什么题材的诗歌？生：怀古诗。师：怀古诗有怎样的特点呢？生：怀古人之事。生：触眼前之景，发思古之情。师：那么，大家找找看，哪些诗句描绘的是眼前之景？学生低声讨论，回答，老师多媒体展示：赤壁----大江：乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪师：这是怎样一幅画面，谁能描述一番？生：“穿空”见出激起的浪花之高，“惊涛”可见浪涌之急，“拍”可见浪涛之猛，同时，给人传递出巨大的声响，气势吓人，“卷起千堆雪”，气势磅礴，呈现出一派壮丽的画面。生：从所见所闻中又有所感，意境开阔、雄浑，让人心生豪迈之情。师：对，大家说得很好，那么，这种豪情应该怎么读？哪位同学可以展示一下？学生齐读。师：面对此情此景，诗人心中又荡起了怎样的怀古之情呢？他笔下的这个人物是谁？生：周瑜。师：是《三国演义》中那个发出“既生瑜何生亮”的哀叹的周瑜吗？生：不是，诗人将他比作豪杰。师：豪杰周瑜究竟是怎样一个人？我们结合诗歌来了解一番。生：小乔初嫁，可见他美人相伴，好不春风得意。师：对，一个“初”还别具意味。生：说明是新婚不久。师：很好，幸福吧，周瑜？生笑。生：雄姿英发，羽扇纶巾，这两句可以看出周瑜的英气勃发，一派儒雅之气。师：这叫什么？生：潇洒师：是的，真正的潇洒来自强大的内心，只有自我修为很高的人，举手投足之间就会流露出这种高贵的气质来。生：谈笑间，樯橹灰飞烟灭，可看出他的镇定，还有他的神机妙算，由此而建立了不朽功业。师：这种春风得意我们该怎么读才好呢？多媒体展示：潇洒得意，语调轻快，气势充沛。学生齐读，老师简单评点。师：看得出，此时的苏轼怎样一番光景呢？他的那句“遥想”，究竟含着怎样的感情呢？生：嫉妒师：嫉妒？什么叫嫉妒？嫉妒是一种心理疾病，它总是弱者的代名词，大家说说，苏轼是弱者吗？生：不是，他在北宋时期可谓全才，诗赋文章，书画都是一绝。生：他富有政治才华，如杭州的苏堤。生：只是他命途多舛，多次被贬，才华得不到施展。师：他有一首诗，据说是他的绝命诗，题目叫《自题金山画像》：心似已灰之木，身如不系之舟。问法平生功业，黄州、惠州、儋州。写作此诗时，苏轼刚刚从海南归来，66岁的他已风烛残年。生：那风流倜傥、功成名就的周瑜究竟让四十七岁的苏轼有着怎样感触？师：问得好，下面我让大家来看看两人的对比。周瑜苏轼年龄2447生活幸福美满屡遭贬谪相貌英俊儒雅华发早生职务东吴都督团练副使际遇功成名就怀才不遇这里有好事者写了一副对联，可以看出两人的不同际遇：情场、官场、战场，场场得意；请大家试着对对下联？【老师提示，可以参考前面老师讲的苏轼的《自题金山画像》这首诗。生：黄州、惠州、儋州，州州失意。师：对的太好了，大家鼓掌以示奖励啊。生鼓掌。师：我们朗读一下表现诗人情怀的诗句，再来体会一下。生：多情应笑我，早生华发，人生如梦，一尊还酹江月。师：“多情”什么意思？和今天的意思相同吗？生：不同，这里的多情是多愁善感的意思。师：对，前面我们看了两人的生平际遇的对比，47岁的诗人怀才不遇，又怎能不多愁善感呢。因此，也就华发早生啊。那么，这时我们朗读的时候应该怎样读呢？生：应该读得低沉一些，语调要低一些，节奏要缓一些。生齐读，老师简单评点。师...