山东省广饶县第一中学2012-2013学年高一语文珍爱生命主题单元设计鲁教版主题单元标题珍爱生命作者姓名赵艳华所属单位广饶一中联系地址广饶一中语文组联系电话13864784491电子邮箱huahua217319@sina.com邮政编码257300学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高一所需时间课上6课时+课下4课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)本单元将分为两个专题。专题一：精神支柱；专题二：《生命之歌》。本单元通过《我与地坛》来了解关于“自然与人生”的思考，并体会语言的深沉绵密；《假如给我三天光明》中通过丰富的想象，体味作者以质朴的语言真诚规劝世人的艺术效果，体会人生激情的放射；《最后的常春藤叶》深切感受到自然对人生的启示，感受到强者赖以生存的“精神支点”的真正内涵。总体而言，不难发现本主题单元体会自然的力量，但真正的“支点”还是来自内心深处的坚强的信念。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1．抓住文章结构特点，理清文脉，从整体上把握课文内容。2．了解史铁生、欧亨利、海伦凯勒的人生及创作经历。3．复习巩固小说的三要素。能力与方法：1．教师通过问题激发学生自主探究的热情，学生讨论，深入分析文章内涵开展研究性学习。2．赏析《假如给我三天光明》中丰富的想象，体味作者以质朴的语言真诚规劝世人的艺术效果。体味《我与地坛》语言的深沉绵密。3.运用自主点评的方法来品评文章，深度解读文章。4、学习通过心理描写表现人物思想感情的手法和散文托物言志、借景抒情的写法。情感态度价值观：1．体会作者对生命的渴望之情和对待生命的积极态度，深刻领悟文章蕴涵的人生哲理，从中获得有益启迪，激发热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识。2．学会多角度观察生活，丰富情感体验，对自然、社会和人生有自己的感受和思考。3、领悟作者的情感美，提高自己领悟生活美和自然美的能力。主题单元问题设计1．朗读品味相结合，用心去找寻作者的感受，读出作者的情感。欣赏《命运交响曲》《二泉映月》，或找寻保尔·柯察金、张海迪等典型人物的事迹，从而加深对文本内涵的理解。2．抓住文本思路，学会整体感知。3．找出对文本深有感触的语句，感悟其朴实语言中所释放出的对生活、对人生的极大热情和凝聚其中的关于生命的深邃思考。巩固点评的技巧。4．结合“必修二”中专题一的主题，深刻体会领悟《我与地坛》中关于“自然与人生”的思考。结合“必修二”中专题二的主题，进一步体会《假如给我三天光明》中人生激情的放射。5．设计体验活动，感受光明的可贵。或举办主题研讨活动，交流深刻感悟。专题划分专题一：精神支柱：《我与地坛》《最后的常春藤叶》。专题二：生命之歌：《假如给我三天光明》《鸟啼》。专题一精神支柱所需课时课上4课时+课下2课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)本专题主要内容是在阅读《我与地坛》《最后的常春藤叶》作品的基础上，体会为什么“我”常常要到那园子里去？以及母亲盼望儿子找到的那条路到底是什么？作者现在知道了却不说出来，这是为什么？最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？为什么最后的藤叶能挽救琼珊的生命？本专题学习目标（描述本专题学习所要达到的主要目标）1、激发学生热爱生活的感情，培养珍爱生命的意识。2、学会多角度地观察生活，丰富情感体验，对自然、社会、人生有自己的感受和思考。3、学习通过心理描写表现人物思想情感的手法。本专题问题设计1、试分别用一句话概括《我与地坛》七个部分的内容。2、请根据课文节选部分（一、二部分）内容说一说史铁生的经历。3、在第一部分里，有哪几处集中的景物描写，有什么作用？4、在第二部分里，围绕“我和母亲”写了哪些事情？5、贝尔曼是怎样的一个人？6、最后一片叶子与琼珊有怎样的关系？7、为什么说“最后的常春藤叶”是贝尔曼的杰...
