交际中的语言运用课题《交际中的语言运用》课时1考点、知识点1、指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。学习目标（分层建议）一艺学院1、指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。A部硕翰学院教学1、指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。3、能够应对高考语言运用题中相关能力考查。B部教学目标：1、指导学生通过阅读、练习等不同途径掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2、指导学生根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。重、难点（分层建议）一艺学院教学重点、难点：1、根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。2、教学通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。A部硕翰学院教学重点、难点：教学重点：1、根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。2、教学通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。3、能够把所学知识落实到高考语言运用上，用高考真题检验学生的掌握情况。B部教学重点、难点：1、根据交际中运用语言的要求，引导学生根据不同的语境条件恰当地表情达意。2、教学通过课内探索延伸至课外，积累关于交际中的语言运用的一些知识。3、如何做到知识与能力迁移，应对一些简单试题。学习环节和内容学生活动建议教师活动建议调整记录课时:1课时一、导入：杨澜和周总理机智的语言。放映幻灯片。二、放映幻灯片：1、学习并掌握称谓语、禁忌语、委婉语等交际语言；2、学会根据具体的语境条件运用不同的交际语言，达到交际目的。3、链接高考，总结做题的方法。三、通过三个不同的情境让学生认识到“称谓语”“禁忌语”“委婉语”。（一）、1、情境一：解释下面红颜色词语的意思，并理解下面这段对话。（小明在青少年画展上获得一等奖，小明带他的父亲前去拜访他的老师。见面后，小明向老师介绍他的父亲。）小明：这是令尊。老师：哦，原来是家父。你好。父亲：您好。小明啊，还不快拜见老师。小明：这次我在画展上获了奖，多亏家师教导有方。1、以学生日常生活中的交际实例为突破口，选取学生感兴趣的话题，如：春节期间如何有礼貌的称呼别人，从而获得长辈的好感；教室里东西掉了，如何写一个好的寻1、以学生为中心，围绕学生所讲问题引入课文内容2、必须要有明确的目标和手段，不能散乱，要有的放矢3、注意课堂节奏的把握，不能快慢1、课堂氛围，张弛有度2、A部等应该有相应高考链接，且学生考点明确，训练有深度。父亲：令郎这次在画展上获奖，多亏您悉心指导，我们全家都很感谢你。老师：哪里，哪里，还是您家孩子自己努力的结果啊。2、提问并总结：家大：自己亲属中的长辈、年长的平辈。如家父、家慈、家兄等。舍小：亲属中比自己辈分低或年纪小的亲属，如舍妹、舍侄等。令外人：称对方的亲属或有关系的人，如令堂、令嫒等。3、总结“称谓语”概念：“称谓”是指“人们由于亲属和别的方面的相互关系,以及由于身份、职业等而得来的名称。”（幻灯片放映）4、学生举出生活中的例子。（二）、1、情境二：（小强和小明是同学，他们好久不见，约好一起吃饭。小强先到某饭店点好了菜，正等小明来，等了一会儿小明来了。）小强：小明，你来了啊，怎么这么慢啊。来，开饭。小明：哦，其实我来了，刚才去厕所了。小强：最近干么去了，怎么不见人影？小明：去晋江的一个渔民家做客了。他是我舅舅。小强：都吃什么了，肯定都是海鲜吧？小明：没错。其中有一道清蒸鱼，我最爱吃的。吃完鱼的一面，我迫不及待地把鱼翻过来了。没想到被我老爸骂了一顿。我也不知道为什么，你知道吗？小强：不清楚。2、提问并总结：什么是禁忌语？我们把那些在交际中常被回避的话题和词语分别称为禁忌话题和禁忌词语统称为禁忌语3、学生举出生活中的例子。（三）1、情境...
