山东省临沭县高中2012-2013学年高二语文 走进陶渊明的归隐情怀主题单元设计VIP免费

山东省临沭县高中2012-2013学年高二语文走进陶渊明的归隐情怀主题单元设计主题单元标题走进陶渊明的归隐情怀作者姓名陈瑞芬所属单位临沭一中联系地址临沭一中联系电话13676390286电子邮箱Chen4211@sina.com邮政编码276700学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内4课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)陶渊明是历代文人心目中的一个偶像、象征，最根本的原因在于他的人格具有一种不可抗拒的人格魅力，他的生活态度、人生观念、风神气度使闲情文化得到适当、完美的表现形式，并确定了闲情文化的价值取向。为可以普遍实践的真实地人生艺术，启迪士人如何把平淡的生活诗意化。本单元将通过鉴赏陶渊明的作品，结合陶渊明的人生经历，走进其归隐情怀。本单元选题源自人教版的《归园田居》《归去来兮辞》，学生自初中以来已经学习了陶渊明的多篇作品，如《桃花源记》《饮酒》等。本单元将依托上两篇的学习，进行拓展研究。整个单元将分成三个专题进行：专题一，走近陶渊明的作品，解读其归隐情结。指导学生诵读《归园田居》《归去来兮辞》，抓住其中的重点语句解读作者的归隐情结。专题二，陶渊明的人生经历对其作品创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究陶渊明在不同人生阶段的理想追求对其作品创作的影响。专题三，我眼中的陶渊明。在前两个专题的基础上，自己提炼升华，进行专题创作，谈出自己对苏东坡的独特感悟，并把这份感悟形成文字，通过小组合作的方式，进行交流点评，推选出佳作，进行成果展示。让一代才子的其人其作真正走进学生的内心深处。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.朗读并背诵全文，培养学生的语感能力。2、了解陶渊明的生平经历和作品创作的主要成就。3、在诵读中感受陶潜的归隐情结，体悟作者情感，并能对作者的思想进行简单辨析。4、学习探究性阅读和创造性阅读，发展想象能力、思辩能力和批判能力。过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.在品味陶潜情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。3、五读法：在五读的过程中由浅入深地走进陶渊明的精神世界，每一读要完成一项教学任务。情感态度与价值观：1、引导学生从历史发展的角度理解陶潜的隐士情怀，以一种“同情的理解”态度对待陶潜在本文中的情感取向。2.引导学生用现代观念审视本文中表现出来的积极意义和历史局限，感受陶潜的人文精神，进而砥砺自我人生修养。3.引导学生从作品中接受古典文化的熏陶，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度，奠定精神的底子。对应课标《普通高中语文课程标准》（实验）1．阅读优秀作品，品味语言，感受其思想、艺术魅力，发展想像力和审美力。具有良好的现代汉语语感，努力提高对古诗文语言的感受力。2．．在阅读中鉴赏，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。3．进一步提高记叙、说明、描写、议论、抒情等基本表达能力，并努力学习综合运用多种表达方式。能调动自己的语言积累，推敲、锤炼语言，表达力求准确、鲜明、生动。4．借助工具书和有关资料，读懂不太艰深的古代诗文，背诵一定数量的古诗文名篇。主题单元问题设计1．陶潜在《归园田居》《归去来兮辞》中展现了怎样的情感？2．陶潜的人生经历对其作品创作产生了怎样的影响？3．陶潜为什么会辞官归隐，解读陶潜的归隐情结?4.陶潜作品的艺术风格是什么？专题划分专题1：走近陶渊明的作品，解读其归隐情结。专题2：陶渊明的人生经历对其作品创作的影响。专题3：我眼中的陶渊明。专题一走近陶渊明的作品，解读其归隐情结。所需课时课内2课时专题一概述(介绍本专题在整个单元中的作用，以及本专题的主要学习内容、学习活动和学习成果)这两篇文章感情色彩浓烈，文中体现的人生态度和思...