湖南省新田一中高一语文《定风波》教案新人教版教学目的：1、了解苏轼豪放旷达的思想情怀，学习面对逆境泰然处之的精神。2、学习诗作借助生活小事抒发人生感慨的写作技巧。3、品味诗作中的人物形象。教学重点：品味人物形象以及人物形象所折射出的思想感情。教学难点：怎样理解作者在当时处境下的生活态度，我们如何看待当时的政治风云。教学内容及步骤：一、写作背景：这首词创作背景与前一首相同。二、教师范读这首词1、读出节奏莫听\穿林\打叶声，何妨\吟啸\且徐行。竹杖\芒鞋\轻胜马，谁怕？一蓑\烟雨\任平生。料峭\春风\吹酒醒，微冷。山头\斜照\却相迎。回首\向来\萧瑟处，归去，也无\风雨\也无晴。2、学生朗读（读准字音）同行（xíng）吟（yín）啸（xiào）一蓑（suō）三、赏析作品1、这首词中，词人是一个怎样的形象？请结合词句简要回答。词人是一个吟啸徐行、拄着竹杖、穿着草鞋、顶风冒雨、不畏艰难、镇定从容、旷达乐观的形象。2、如何理解这首词所抒发的感情？“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”“穿林打叶”渲染出雨骤风狂，在风雨中漫步徐行，吟诗长啸，的确是一种不为环境所左右的自得境界。手持竹杖，脚踏草鞋，远比官服车骑来得轻捷、自在，已是“竹杖芒鞋”的装束，谁还会害怕失去什么？“一蓑烟雨任平生”，虽然遇到突如其来的风雨，而自己却像平时披着蓑衣在雨中行走一样坦然，一样毫无畏惧。蓑”本指蓑衣，“一蓑”是“满蓑”，强调不借助外力的保护，依靠自己走过艰难旅程。“任”有任凭、无所畏惧、顺其自然的意思。这句由眼前风雨推及整个人生，一下拓宽了全词的境界。强化了面对人生的风雨而泰然处之的超然达观苏轼一生坎坷，屡经政治风雨洗礼，但是这也磨练了他的顽强意志，面对风雨，不惊恐，不逃避，不哀伤，泰然处之，潇洒从容，随缘自适，这才是苏轼最具魅力的人格光辉。词的下片写雨过天晴后的心理感受。刚才还是风雨大作，转瞬间，“山头斜照却相迎”，如同“阳光总在风雨后”。人生的晴雨一如自然界的变化，反复无常，如何面对这样的现实呢？词人给出了自己的答案：“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”这句饱含人生哲理的点睛之笔，道出了词人在大自然微妙的一瞬间获得的顿悟：社会上政局犹如自然界的气候一样，变幻莫测，自然界的雨晴既属寻常，人生中的荣辱得失又何足挂齿？“萧瑟“指风雨声，“萧瑟处”指刚才遇雨的地方，也指人生危难处。“风雨”已经不仅是自然界的这场短暂变故，更暗指几乎置他于死地的政治风雨和人生险途。“晴”比喻春风得意的顺境。“无风雨”和“无晴”意思是晴天也好，雨天也好，对我说来都是无所谓的。表面上看说的是对天气的变化毫不在意，实际上是指人生的沉浮变幻、喜乐哀愁全不放在心上。可谓一语双关。达到了一种宠辱偕忘、超乎物外的旷达人生境界。四、这首词在写作上的特点是：1、写眼前景，想心中事，情景交融，隐喻寄托。眼前的遇雨：可在雨中“吟啸”，竹杖、芒鞋、寒风、酒醒、斜阳……这是眼前景，但都隐喻着苏轼的经历，眼前的雨，喻人生的政治风雨；竹杖、芒鞋、喻苏轼被贬渔樵杂处，放荡出水；“酒醒”隐喻作者经历坎坷后对世事更加清醒。2、以小寓大，言外无穷。道中遇雨本是生活中常事，但道出人生哲理：人世哪个不遇风雨，遇风雨怎样面对，应该是在自然风雨中镇定自若，在仕途风雨中泰然处之，在痛苦中旷达自解，在醒悟中超脱旷达。这些都渗透出他放开眼量，洞达事理，自我调节、旷达通脱一系列的人生哲理。五、作业1、联系苏轼的一生探究他的旷达胸襟及超脱性格的由来，并讨论从他身上我们应该学习的是什么（和学生互动）。苏轼宦海沉浮一辈子，他从没抛弃过世俗生活和仕途生活，他的“老夫聊发少年狂，左牵黄，右擎苍……鬓微霜，又何妨……”说明他是多以的渴望建功立业。《江城子》；“大江东去，浪淘尽……一尊还酹江月”表现了他在壮志难酬时还有许多感概。但宦海的风波，仕途的坎坷使他不得不希望获得精神解脱，“归去”,可见也是自我慰藉的最好方式，“旷达”“超脱”的性格来自于“政治风雨”来自于对人生空漠的看透和体验。从他身上应该学习他对待人生的旷达胸襟，即使...
