江苏省连云港灌云县第一中学高中语文《陆张中丞传后叙》教案苏教版必修3第一课时教学要点：指导学生读懂文句，准确翻译全文。教学进程：一、导入。同学们都喜欢读传记。爱英雄人物，做好汉男儿，这是我们少年人的追求。这篇文章就为几位安史之乱中的英雄作了的一篇叙。是一篇后叙。读起来让人血脉贲张，豪气顿生。年轻人特别要受到精英人物的精神滋养，让我们一起来学习这篇文章。二、题解1、张中丞，即张巡（709—757），邓州南阳（今河南省南阳市）人。唐玄宗开元末进士，由太子通事舍人出任清河县令，调真源县令。安史乱起，张巡在雍丘一带起兵抗击，后与许远同守睢阳（今河南省商丘市），肃宗至德二载（757）城破被俘，与部将三十六人同时殉难。乱平以后，朝廷小人竭力散布张许降贼有罪的流言，为割据势力张目。韩愈感愤于此，遂于元和二年（807）继李翰撰《张巡传》（今佚）之后，写了这篇后叙，为英雄人物谱写了一曲慷慨悲壮的颂歌。全文感情激荡，褒贬分明，议论叙事互为表里，不分宾主，其“截然五段，不用钩连，而神气流注，章法浑成”（高步瀛《唐宋文举要》引方苞语）。文中关于南霁云拒食断指、抽矢射塔，张巡诵读《汉书》、起旋众泣等细节描写颊上添毫，传神写意，形象栩栩如生，光彩照人。中丞，张巡驻守睢阳时朝廷所加的官衔。2、介绍书序：古代序文中，除了赠序之外，另一类就是书序。书序或由作者自己撰写，或出自他人之手，一般讲述书籍写作的缘由和经过，或对书籍内容加以评论。唐宋八大家撰写这类文章时，往往会以书籍本身作为引子，生发出对时政、历史、文学等的看法。因此，书序的思想和文学价值有可能超过书籍本身。书序的写作手法，或侧重于议论，或侧重于叙述，形式上较少束缚，作者表达思想获得了相当的自由度。因此有一部分书序可以当作学术或思想评论来读。三、讨论、疏通文句。1、自读、掌握每段重点词句（提示如下）：第一段：自名恨首尾第二段：授之柄竟志死守乌有蒙愧耻求活第三段：所分始诟远成人之美何说第四段：创残饿嬴其谁之功也！逆乱设淫辞而助之攻也。第五段：双庙延霁云以示贺兰指以相语云敢不死第六段：因乱抽他帙以试巡起旋颜色不乱阳阳如平常远宽厚长者，貌如其心；2、朗读、翻译全文。布置作业：解释、整理重点词语；翻译全文。第二课时教学要点：理清文章思路；学习本文灵活运用多样手法表现人物写法；学习将叙述、议论、抒情熔于一炉的表达方法。教学进程：一、检查复习1、抽查学生翻译情况。说者又谓远与巡分城而守，城之陷，自远所分始。以此诟远，此又与儿童之见无异。人之将死，其藏腑必有先受其病者；引绳而绝之，其绝必有处。观者见其然，从而尤之，其亦不达于理矣！小人之好议论，不乐成人之美，如是哉！如巡、远之所成就，如此卓卓，犹不得免，其他则又何说！2、齐读全文二、理清文章思路1、思考：文章各段分别写什么？可分为几部分？2、讨论：全文六段，可分为三部分；（一）（1）交代写作本文的缘由。（二）（2—4）通过议论，为许远辩诬，并为整个睢阳保护战辩护。（三）（5—6）以记叙为主，展开对英雄人物逸事的描写。二、阅读与探讨1、文章举出了当时社会上哪些诽谤张巡、许远的写法？说法一：巡死而远就虏，疑畏死而辞服于贼。驳斥：1、何苦守尺寸之地……2、救援不至，而贼来益众……3、乌有城坏其徒俱死……（事实为据，推理有力）说法二：远与巡分城而守，城之陷，自远之分始。驳斥：1、人之将死，必有先受其病者；2、引绳而绝之，其绝必有处。（喻证形象）2、小结：作者先摆出了大敌当前，许远一心抗战，毫无个人私念的忠贞大度行为，即“开门纳巡，授之柄而处其下，无所疑忌，竟与巡俱守死”。中间又假设同意诬者所言，而提出有力的反诘：“远诚畏死何苦守尺寸之地，食其所爱之肉，以与贼抗而不降乎?”后则指明当时的客观情境是人皆知已临死境(“外无待而犹死守，人相食且尽，虽愚人亦能数日而知死处矣”)，许远已是抱定必死的决心了。从这样三个层次反复论证，彰显了许远忠勇坦荡、为国尽职的襟怀品行，也无可辩驳地澄清了许远“城陷而虏，与巡死先后异耳’’的事实。议中有叙，义正词严。2、文章最后通过张...
