江苏省江阴市澄西中学高二语文《屈原列传》学案(1)人教版【学习目标】1.了解屈原的生平事迹,特别是他在政治上和文学上的杰出才能,学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。2.学习本文记叙和议论相结合的写作方法。3.积累前三节中害、属、夺等重要文言实词及文言句式等相关文言常识。【学习重难点】1.积累前三节中害、属、夺等重要文言实词及文言句式等相关文言常识。2.重点研读第三节,了解本文记叙、议论、抒情相结合(传评结合)的不同于一般史传文的写法。【学习过程】一、情境引读何处招魂,香草还生三户地当年呵壁,湘流应识九歌心。这是长沙岳麓山上的三闾大夫祠中一副著名的对联,表达了对屈原的无限崇敬。屈原(前340——前278年),名平,字原,时期我国第一个伟大的诗人,开创诗歌新样式,世界四大文化名人之一,代表作为抒情长诗《》。主要作品有《天问》、《九歌》、九章》等。汉代刘向把它们合编成《》。这篇课文节选自《史记·屈原贾生列传》。列传用以记帝王以外的人的事迹。先秦文献没有说到屈原,这篇传记是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品最完整的文献。有着很高的史料价值,后世研究屈原的著作,都以它为出发点:它又有着很高的文学价值。屈原是战国时代的人,贾谊是西汉初期的人,司马迁为什么要把这两个人编在一起呢?明代陈仁锡《史记考》说:“屈贾俱被谤俱工辞赋,其事迹相似,故二人同传。”近代李景星《四史评议》进一步说:“通篇多用虚笔,以抑郁难遏之气,写怀才不遇之感,岂独屈、贾二人合传,直作屈、贾、司马三人合传读可也。”这两家的说法是很好的。这篇传记最主要的思想就是为才人的身世遭遇鸣不平,抒发一种忠心耿耿,才干卓荦,而结果受打击、受压抑,报国无门,以至穷愁潦倒,抑郁而死的终天愤慨。屈原有才干,有远见,对楚国忠心耿耿,却一被楚怀王疏斥,再被顷襄王流放,直到怀石沉汨罗而死。贾谊是汉初最有才气、最有作为的政治家之一,但终未被重用,才能无从施展,终生郁郁不得志。贾谊又写过《吊屈原赋》也引起了司马迁的感慨,故将屈原、贾谊合写一传。而司马迁也是品格高尚,才华横溢,竟因李陵一案被汉武帝处以宫刑。千古忠贤,途竟一辙。司马迁《报任安书》说:“屈原放逐,乃赋《离骚》”他在《屈原贾生列传》中指明“屈平之作《离骚》,盖自怨生也”,自况《史记》之成,基于垢辱。他在最后的“太史公曰”中又说:“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》,悲其志;适长沙,观屈原所自沉渊,未尝不垂涕,想见其为人。”他含着热泪为屈原立传,抒情寄愤以浇胸中块垒。因此,这篇课文实际上是一篇夹叙夹议的人物评传,这是不同于《陈涉世家》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》的地方。我们在学习时要注意仔细体会。二、整体感知1、朗读课文,正音辨形。属()草稿谗谄()惨怛()谗人间()之帝喾()濯淖()皭()然泥()而不滓()商于()屈匄()靳()尚唐昧()咎()忠臣之分()被()发餔()其糟相随属()啜()其醨()汶汶()温蠖()2、全文可以分为五部分,请用简洁的语言在横线上概括各部分的主要内容。第一部分(1—3)屈原由见“任”而见“疏”。第二部分(4—10)第三部分(11)第四部分(12)第五部分(13)史官论赞三、重点研讨请同学们阅读文本第一部分,完成以下学习任务。1、找出下列句中的通假字,并解释:(1)博闻强志,明于治乱()(2)离骚者,犹离忧也。()(3)其称文小而其指极大()(4)人穷则反本()(5)靡不毕见()(6)自疏濯淖污泥之中()(7)举类迩而见义远()(8)皭然泥而不滓者也()2、解释下列句子中加点的词语:(1)博闻强志,明于治乱,娴于辞令。()(2)王甚任之()(3)上官大夫与之同列,争宠而心害其能()(4)屈平属草稿未定()(5)上官大夫见而欲夺之,屈平不与()(6)平伐其功,以为“非我莫能为”也()(7)屈平疾王听之不聪也()(8)人穷则反本,故劳苦倦极()(9)《国风》好色而不淫()(10)举类迩而见义远。其志洁,故其称物芳。()3、找出下列句中活用的词并解释:(1)入则与王图议国事,以出号令;()出则接遇宾客,应...