江苏省江阴市澄西中学高二语文《屈原列传》学案（1）人教版VIP免费

江苏省江阴市澄西中学高二语文《屈原列传》学案（1）人教版【学习目标】1．了解屈原的生平事迹，特别是他在政治上和文学上的杰出才能，学习屈原的爱国精神和志洁行廉、刚正不阿的高尚品德。2．学习本文记叙和议论相结合的写作方法。3．积累前三节中害、属、夺等重要文言实词及文言句式等相关文言常识。【学习重难点】1.积累前三节中害、属、夺等重要文言实词及文言句式等相关文言常识。2.重点研读第三节，了解本文记叙、议论、抒情相结合（传评结合）的不同于一般史传文的写法。【学习过程】一、情境引读何处招魂，香草还生三户地当年呵壁，湘流应识九歌心。这是长沙岳麓山上的三闾大夫祠中一副著名的对联，表达了对屈原的无限崇敬。屈原（前340——前278年），名平，字原，时期我国第一个伟大的诗人，开创诗歌新样式，世界四大文化名人之一，代表作为抒情长诗《》。主要作品有《天问》、《九歌》、九章》等。汉代刘向把它们合编成《》。这篇课文节选自《史记·屈原贾生列传》。列传用以记帝王以外的人的事迹。先秦文献没有说到屈原，这篇传记是我国历史上出现得最早的一篇记载屈原事迹、思想、人品最完整的文献。有着很高的史料价值，后世研究屈原的著作，都以它为出发点：它又有着很高的文学价值。屈原是战国时代的人，贾谊是西汉初期的人，司马迁为什么要把这两个人编在一起呢？明代陈仁锡《史记考》说：“屈贾俱被谤俱工辞赋，其事迹相似，故二人同传。”近代李景星《四史评议》进一步说：“通篇多用虚笔，以抑郁难遏之气，写怀才不遇之感，岂独屈、贾二人合传，直作屈、贾、司马三人合传读可也。”这两家的说法是很好的。这篇传记最主要的思想就是为才人的身世遭遇鸣不平，抒发一种忠心耿耿，才干卓荦，而结果受打击、受压抑，报国无门，以至穷愁潦倒，抑郁而死的终天愤慨。屈原有才干，有远见，对楚国忠心耿耿，却一被楚怀王疏斥，再被顷襄王流放，直到怀石沉汨罗而死。贾谊是汉初最有才气、最有作为的政治家之一，但终未被重用，才能无从施展，终生郁郁不得志。贾谊又写过《吊屈原赋》也引起了司马迁的感慨，故将屈原、贾谊合写一传。而司马迁也是品格高尚，才华横溢，竟因李陵一案被汉武帝处以宫刑。千古忠贤，途竟一辙。司马迁《报任安书》说：“屈原放逐，乃赋《离骚》”他在《屈原贾生列传》中指明“屈平之作《离骚》，盖自怨生也”，自况《史记》之成，基于垢辱。他在最后的“太史公曰”中又说：“余读《离骚》《天问》《招魂》《哀郢》，悲其志；适长沙，观屈原所自沉渊，未尝不垂涕，想见其为人。”他含着热泪为屈原立传，抒情寄愤以浇胸中块垒。因此，这篇课文实际上是一篇夹叙夹议的人物评传，这是不同于《陈涉世家》《鸿门宴》《廉颇蔺相如列传》的地方。我们在学习时要注意仔细体会。二、整体感知1、朗读课文，正音辨形。属（）草稿谗谄（）惨怛（）谗人间（）之帝喾（）濯淖（）皭（）然泥（）而不滓（）商于（）屈匄（）靳（）尚唐昧（）咎（）忠臣之分（）被（）发餔（）其糟相随属()啜（）其醨（）汶汶（）温蠖（）2、全文可以分为五部分，请用简洁的语言在横线上概括各部分的主要内容。第一部分（1—3）屈原由见“任”而见“疏”。第二部分（4—10）第三部分（11）第四部分（12）第五部分（13）史官论赞三、重点研讨请同学们阅读文本第一部分，完成以下学习任务。1、找出下列句中的通假字，并解释：（1）博闻强志，明于治乱（）(2)离骚者，犹离忧也。()(3)其称文小而其指极大()（4）人穷则反本（）（5）靡不毕见（）(6)自疏濯淖污泥之中（）(7)举类迩而见义远（）（8）皭然泥而不滓者也()2、解释下列句子中加点的词语：（1）博闻强志，明于治乱,娴于辞令。（）（2）王甚任之（）（3）上官大夫与之同列,争宠而心害其能（）（4）屈平属草稿未定（）（5）上官大夫见而欲夺之,屈平不与（）（6）平伐其功,以为“非我莫能为”也（）（7）屈平疾王听之不聪也（）（8）人穷则反本，故劳苦倦极（）（9）《国风》好色而不淫（）（10）举类迩而见义远。其志洁，故其称物芳。（）3、找出下列句中活用的词并解释：（1）入则与王图议国事，以出号令；（）出则接遇宾客，应...