为了忘却的记念——高中语文（陶志强）西夏墅中学省标市重点验收汇优秀课教案西夏墅中学陶志强教学重点：结合语境理解重点语句教学难点：复述三个典故，分析其在表情达意方面的作用教学方法：启发式、讨论法教学用具：胶片、小黑板等教学步骤：一、复习并导入新课1、复习归纳出的本文主旨。检查关于这五位烈士研究性学习的有关内容（三分钟演讲）。2、检查学习效果：课文题目为《为了忘却的记念》，对于这个语意曲折含义的标题理解不正确的一项是：A、“忘却”是“摆脱”、“搁置”的同义词，意思把悲痛暂时搁置一边，化悲痛为力量，以更有效的战斗来纪念死者。B、“忘却”指暂时忘掉“两年以来时时袭击我的心”的“悲愤”的情感，振作精神与敌斗争，并以此作为对烈士最好的纪念。C、“忘却”与“记念”不矛盾，“为了忘却”实际上是为了战斗，唯有战斗才是对烈士的最有价值的纪念。D、反映了作者对死难烈士的真挚深切的感情和坚强的斗志与必胜的信心。二、讲解新课：揣摩重点语句的含义展示学生疑问，教师补充，师生共同研讨（一）、速读课文第一部分，投影胶片。1、“国民诗人”与“民众诗人”有何区别？这什么白莽用“民众诗人”而不用“国民诗人”？提示：“国民”不仅包括民众，而且包括统治阶级，具有某国国籍的人都是该国国民。白莽是热爱民众而憎恨统治阶级的。2、作者和白莽第三次相见时，白莽才告诉作者是“一个革命者，刚由被捕而出”，这说明了什么？提示：说明了只两次会面白莽就完全信任了鲁迅先生，相信他是革命者最可信任的同志，可以从他那里得到帮助，甚至可以把生命托付给他；前两次见面没有表明自己的身份，证明了白莽在白色恐怖之中时刻保持着高度的警惕性。3、归纳：白莽是怎样一个人？（结合第四部分有关内容）提示：在白莽身上具有的直率、自尊、乐观、时刻保持高度警惕、信任同志、内心世界崇高等特点。（二）、研读第二部分：投影胶片1、鲁迅所说的柔石的“迂”，在文章中有那些表现？说明了什么？提示：（1）为人随和，单纯、善良。（2）他是一位认定真理就一望无前牺牲生命也在所不惜的好青年。2、复述方孝孺的典故（时间、人物、经过、结果），思考作者的用意。提示：柔石和方孝孺在威武不屈、舍生取义的刚烈精神上是一致的，他们都将为后人敬仰和赞颂；同时，作者用朱棣惨无人道的暴行，来暗示国民党反动派杀害进步青年的罪行，是对国民党反动派的深刻的揭露和控诉。（三）、研读文章的第四部分：1、复述高僧“坐化”的典故，作者的用意是什么？提示：这个典故是针对国民党反动派的。秦桧以“莫须有”的罪名杀害了岳飞，柔石被害的案情也是“谁也不明白”。暗示了这个社会有如秦桧当道的时代。当然，鲁迅先生对道悦的做法是不赞成的，主张保存实力，继续战斗。2、“天气愈冷了，我不知道柔石在那里有被褥不？我们是有的。洋铁碗收到了没有？……但忽然得到一个可靠的消息，说柔石和其他二十三人，已于二月七日夜或八日晨，在龙华警备司令部被枪毙了，他的身上中了十弹。原来如此！……”，“感叹号与省略号表达了什么含义？试把这句话的深层含义说出来。提示：鲁迅先生突然得到可靠的消息他们已被杀害，省略号前后的话形成强烈的对比，表达了作者强烈的震惊和愤慨；反动派竟如此卑劣凶残对待青年，柔石这样的好青年竟会遭到如此残酷的杀害！（四）、师生共同朗读第五部分，深入领会作者的感情。1、复述《思旧赋》的典故。作者到底“懂得”了什么？提示：蒋介石的反动统治与司马氏以杀夺手段建立的晋朝一样，人们稍有不慎，都可招来杀身之祸。当然，正直的人是没有言论自由的。2、揣摩语句含义：“夜正长。路也正长，我不如忘却，不说的好罢。但我知道，即使不是我，将来总会有记起他们，再说他们的时候的。……”提示：作者意识到革命斗争的长期性和曲折性，必须摆脱悲哀以进行更有效的战斗，坚信反动派必然灭亡，正义事业一定胜利。三、作业布置：1．再次深入诵读课文，背诵第五部分，领会作者爱憎分明的感情。2．完成课文后练习。课堂巩固练习：检查学习效果：课文题目为《为了忘却的记念》，对于这个语意曲折含义的标题理解不正确的一项是：A、“...
