广西钦州市第一中学高中语文第一单元祝福教案新人教版必修3教学目的1、准确把握祥林嫂的形象特征，理解造成人物悲剧的社会根源，从而认识旧社会封建礼教的罪恶本质。1、学习本文综合运用肖像描写、动作描写、语言描写等塑造人物形象的方法。2、体会并理解本文环境描写的作用，理解本文倒叙手法的作用。教学设想一、本文是鲁迅的代表作之一，内容丰富深刻，在教学中不可能面面俱到，只能突出重点，留下一些空白让学生课后自己研读。二、方法上采取老师指导下的学生研读，读、思、议结合，培养学生阅读鉴赏能力，不用空洞的分析取代学生钻研教材。三、本文分两课时，第一课时以分析祥林嫂这个人物形象为主，第二课时以分析社会环境为主，并通过课堂讨论小结全文。教学步骤第一课时教学要点：小说结构特点和祥林嫂的人物形象一、导入课文：郁达夫曾说过：“没有伟大人物出现的民族，是世界上最可怜的生物之群；有了伟大人物而不知拥护爱戴崇仰的国家是没有希望的奴隶之邦。”在我们中国，曾经出现过无数的伟大人物，其中包括鲁迅。（投影——鲁迅）我们在初中曾经学过鲁迅的小说《故乡》《孔已己》，其中由活泼可爱而变成麻木愚昧的闰土,站着喝酒而穿长衫的孔已己，都给我们留下了深刻的印象。今天，我们开始学习鲁迅的又一篇杰出小说《祝福》，这篇小说是鲁迅小说集《彷徨》的第一篇。小说后来被改编成电影或多种话剧。它为什么会有这样大的魅力呢，请看课文。二、人物分析（一）用简洁的语言概括祥林嫂的人生悲剧。明确：最简洁可用四个动词来概括：“问—抓—撞—捐”。但是电影《祝福》却把“逃”放在开头，请大家比较小说把“问”放在开头有什么区别？（“问”：设置悬念，引人入胜，渲染气氛。“逃”：增加视觉效果，如果把“问”放在电影里，难免沉闷。）（二）讨论祥林嫂的人物形象。1、模样周正、健壮耐劳模样周正——““年纪二十六七年纪二十六七””，脸色虽然，脸色虽然““青黄青黄””，，““但两颊还是红的但两颊还是红的””。模样。模样儿儿““周正周正””，，““手脚壮大手脚壮大””，，““顺着眼顺着眼””，，““很像一个安分耐劳的人。很像一个安分耐劳的人。健壮耐劳——““抵得过一个男子抵得过一个男子””，，““彻夜的煮福礼彻夜的煮福礼””，，““竟没有添短工竟没有添短工””，从另，从另一个角度说明了劳动强度大，工作是十分艰辛的，一个角度说明了劳动强度大，工作是十分艰辛的，““然而她反满足，口角边渐渐有了笑影然而她反满足，口角边渐渐有了笑影，，脸上也白胖了脸上也白胖了””，这是为什么呢？作者为什么要这样写呢？，这是为什么呢？作者为什么要这样写呢？1、被迫改嫁、强烈反抗在第二大段第二自然段，文章对祥林嫂的身世作了初步的交代。她在第二大段第二自然段，文章对祥林嫂的身世作了初步的交代。她““大概也就姓大概也就姓卫卫””，旧社会一个女子姓什么，是无关紧要的事，祥林嫂姓什么，早被人忘记了，，旧社会一个女子姓什么，是无关紧要的事，祥林嫂姓什么，早被人忘记了，““祥祥林林””是丈夫的名字，这是丈夫的名字，这““名字名字””，说明她社会地位极其低下。，说明她社会地位极其低下。第二次婚姻——百分之百的包办、不折不扣的欺骗、地地道道的买卖、野蛮粗暴的强迫第二次婚姻——百分之百的包办、不折不扣的欺骗、地地道道的买卖、野蛮粗暴的强迫，，是浸透了劳动妇女血和泪的封建婚姻。是浸透了劳动妇女血和泪的封建婚姻。作品还描写了那个作品还描写了那个““异乎异乎””寻常的寻常的““婚礼婚礼””，，““婚礼婚礼””，应该是热闹的，喜气洋洋，应该是热闹的，喜气洋洋的，祥林嫂和贺老六的的，祥林嫂和贺老六的““婚礼婚礼””是一个什么场面呢？请看“嚎、擒、撞、大窟窿、用香灰是一个什么场面呢？请看“嚎、擒、撞、大窟窿、用香灰止血、七手八脚、关”这些词。你能概括一下这是一个什么样的止血、七手八脚、关”这些词。你能概括一下这是一个什么样的““婚礼婚礼””吗？吗？明确：是一血淋淋的惨剧、乱七八糟的闹剧、反抗失败的悲剧。明确：是一血淋淋的惨剧、乱七八糟的闹剧、反...
