广东省肇庆市田家炳中学高三历史《二战后资本主义经济的调整》教案VIP免费

广东省肇庆市田家炳中学高三历史《二战后资本主义经济的调整》教案时间地点高三（2）执教者郭曦庆课题二战后资本主义经济的调整课时1课型复习课教学三维目标1、把握高考考纲规定的知识点2、认识调整的实质是对生产关系的调整，目的是为了更好地促进生产力的发展3、认识政策的调整一定要依据国情和时代发展的需要。重点难点1、战后资本主义经济调整的措施2、战后资本主义经济调整的实质3、资本主义经济格局的变迁教材分析1、在高考中以选择题方式出现2、注意罗斯福新政对他们的借鉴作用教学方法师生互动、讲练、学生合作、知识整合教具多媒体教学程序设计学生活动一引入课题二教学导入：二战后的资本主义国家对经济体制进行了一些改革和调整，实质是资本主义内部的自我改善，是资本主义生产关系的自我调整。这些调整在一定时期一定程度上适应了生产力发展的需要，经济发展出现了“黄金时代”。过程：ppt展示A.调整表现：1、国家大力干预经济国家干预经济的方式：①国有化，建立国有企业：结果：改变了单一的私有制形式，出现了国有制，混合经济产生②制定（指导性的）经济计划（日本，1960年制定的）：目的：避免生产的无政府状态，保证经济运行的有序状态③扩大政府开支，政府采购，税收调节（美国）。2、“人民资本主义”——资本家不再拥有企业的全部所有权，但仍然掌握决定权（股票分散化、资本社会化趋势）作用：①缓和了社会矛盾；②吸收资金3、“经营者革命”——管理经营专业化作用：①提高了企业的经营管学生结合书本与教师一道完成基础知识的整合。1过程理水平；②经营管理人员成为“新中间阶层”的重要组成部分4、社会福利制度的完善组成：特点：立法保证和社会权利；种类：实质：国民收入再分配；影响：①积极的：保障了低收入的生活；缓解了社会矛盾；扩大了社会消费②消极的：财政赤字、工作积极性降低B.调整的实质：维系原有制度的前提下，调整生产关系C、影响：资本主义经济的高速、持续发展（“黄金时代”）。资本主义经济理论变化：自由资本主义（自由放任）→凯恩斯主义（国家干预经济），即由“看不见的手”（市场）到与“看得见的手”（政府干预）相结合凯恩斯的著作《就业、利息和货币通论》，马克思的《资本论》和斯密的《国富论》被认为是欧洲资本主义世界三大经典经济学理论。堂上练习：（27分）在探讨“中国计划经济的形成和变革”问题时，某同学发现在20世纪30年代中国兴起了一股计划经济思潮，并摘录了以下材料。请根据材料，结合所学知识，在下列问题的指引下，进行深入探究。材料：许多人，“对苏俄表示同情之美感，有的甚至替它大事鼓吹，以为苏俄成功之秘诀，在于它的社会经济制度，因为这个制度是有计划的，有组织的”。——据《东方杂志》（1933年）“在内外层层叠叠的高压状态底下的中国，最急需的是“整个地实行社会主义的统制经济（计划经济）和集体生产”。——据《申报月刊》（1933年）“左倾的也好，右倾的也好，大家都承认放任经济的末日到了”——据《独立评论》（1934年）（1）从国际和国内两方面分析20世纪30年代计划经济思潮在中国兴起的原因。（6分）（2）分析20世纪50年代中国选择计划经济体制的原因，并简述这一体制对经济建设的影响。（10分）（3）20世纪70年代以来，世界范围内兴起了经济调整之风。概括指出20世纪70年代西方发达国家经济政策进行了怎样的调整；简述改革开放以来中国经济体制改革不断深化的表现。（8分）（4）通过上述探究学习，你获得什么历史启示？（3分）学生通过合作学习的方式完成练习展示学生作业，教师进行点评。2教师讲评三思考与作业★与苏联逐渐陷入僵化的斯大林模式的经济体制相比较，为什么资本主义的经济体制会在二战后很长一个时期散发出活力？★“20世纪在世界现代化发展道路上有着三个重要的改革调整机遇。一次是在20年代初的俄国，一次是30年代西方大危机时期的美国，还有一次发生在70年代末期以来的中国。”结合史实说明调整的背景、措施及影响，由此谈谈你的看法。四教学后记1、师生互动性强，是本课成功的一个表现2、通过课堂练习2011年高考试题，学生有了一个横纵的知识串联，再加上课...