下载后可任意编辑三年级语文下册《惊弓之鸟》说课稿一、说教材1、教材分析《惊弓之鸟》是一则成语故事，讲的是古时候魏国一位有名的射箭能手更羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飞过的一只大雁掉下来的事。从中反映出更羸善于思考，并能根据所见所闻作出正确分析。2、说教学目标基于对文本的以上解读，结合三年级学生的认知规律，我从知识与技能，过程与方法，情感态度价值观这三维目标出发，拟定了以下教学目标：（1）学习本课生字，能联系上下文懂得“能手”、“并不”、“直”、“大吃一惊”、“孤单失群”、“惊弓之鸟”等词语的意思。（2）理解更羸最后说的四句话之间的逻辑关系。（3）了解课文内容，能从更羸善于观察、善于分析中受到启发。（4）能分角色朗读课文。3、说教学重难点通过以上分析，我把理解“惊弓之鸟”的含义作为教下载后可任意编辑学的重点，“读懂更羸的话，体会更羸观察、分析的逻辑关系”作为本课的难点。二、说教法和学法针对本课的教学目标和三年级学生的特点，我选择以下教法和学法：1、启发式教学。即精心设计问题，本节课我始终让学生带着“这是一只怎样的鸟？”“更羸是个怎样的人”这两个问题读书，在读中思考、领悟。2、图解文字法。课文第五自然段中的两个“直”含义不同，学生理解起来有一定难度。因此，我在教学时采纳图解文字法，用箭头画出大雁飞行的路线，帮助学生理解两个“直”字的不同含义。3、角色体验法。教学中，我给足时间让学生进行角色朗读，在不断的角色体验过程中，使学生的生命活力得以外化，同时也能更好地体会人物身上所蕴涵的情感因素。三、说教学过程与设计意图下面我着重来说第二课时的教学过程。本课教学共分四个板块：第一板块——提出问题，导入新课；第二板块——研读1－5自然段，明确这是一只怎样的鸟；第三板块——研读第9自然段，体会更羸观察、分析的逻辑关系；第四板块——角色朗读，深化主题。第一板块——复现问题，导入新课下载后可任意编辑在齐读课题：惊弓之鸟后，这是一只怎样的鸟？更羸是一个怎样的人？二板块——研读1－5自然段，明确这是一只怎样的鸟第三板块——研读第9自然段，体会更羸观察、分析的逻辑关系过渡：那天，和魏王一起出去打猎的人一定不止更羸一个，为什么其他人都没有发现，而更羸却能发现这只大雁呢？估计学生会说：因为更羸认真观察。（板书：认真观察）其实，更羸不仅认真观察，而且非常善于分析呢。（板书：善于分析）课文哪一自然段写更羸非常善于分析呢？快找出来读一读。1、默读第九自然段，用划出更羸善于分析的句子，并引导反馈，课件出示。2、研读句子：飞得慢，因为它受过箭伤，伤口没有愈合，还在作痛；叫得悲惨，因为它离开同伴，得不到帮助。这个句子不难理解，因此我采纳句式变换的方式，让学生在说话训练的过程中感受更羸善于分析的特点。3、研读句子：它一听到弦响，心里很害怕，就舍命往高处飞。它一用劲，伤口又裂开了，就掉了下来。首先，我让学生自由读句子，初步感知更羸的善于分析。然后，我让学生进行小组合作，在组内，四个人轮流当更羸，向大家解释自己的分析推理过程，要求用上下面下载后可任意编辑的句式：“一……就……”。接着请小组派代表汇报，老师相机板书：弦响－害怕－高飞－裂开－掉下来4、朗读第九自然段，加深理解更羸是怎样分析推理的。5、听了更羸的分析，假如你是魏王，你想对他说些什么？四、说板书设计裂开高飞害怕直直善于观察，善于思考弦响↓边飞边鸣————掉了下来
