山东省诸城市龙城中学2012-2013学年高二语文 把栏杆拍遍了 辛弃疾的爱国情怀主题单元设计 鲁教版VIP免费

山东省诸城市龙城中学2012-2013学年高二语文把栏杆拍遍了辛弃疾的爱国情怀主题单元设计鲁教版主题单元标题把栏杆拍遍了——辛弃疾的爱国情怀作者姓名王雪勤所属单位诸城龙城中学联系地址诸城龙城中学联系电话13176727882电子邮箱邮政编码262233学科领域（在内打√表示主属学科，打+表示相关学科）思想品德音乐化学信息技术劳动与技术√语文美术生物科学数学外语历史社区服务体育物理地理社会实践其他（请列出）：适用年级高二年级所需时间课内2课时+课外2课时主题单元概述(简述单元在课程中的地位和作用、单元的组成情况，解释专题的划分和专题之间的关系，主要的学习方式和预期的学习成果，字数300-500)辛弃疾的词相比于其他文人的不同之处在于他的词不是用笔墨来写，而是蘸着血和泪涂抹而成的，我们今天读其词总是能清晰的看到一位伟大的爱国者置身于笔墨中无时无刻给人带来的凛然正气和磅礴气势。他用毕其一生的词创作来宣泄自己不能驰骋疆场杀敌报国，收复中原山河的悲愤与失意，因此在他的词中往往是叱咤风云的英雄形象，而这些英雄形象因其自身的坎坷遭遇而带有一种深沉的悲慨之心。而他以爱国情怀为生命理念的精神也不禁让人深深的佩服和敬仰！本单元选题源自苏教版版的《唐诗宋词选读》中的“龙腾虎掷”的稼轩词，学生自初中以来已经学习了辛弃疾的多首诗词，本单元将依托《菩萨蛮》等四首爱国词的学习，进行拓展研究。整个单元将分成两个专题进行：专题一，走近辛弃疾的爱国词。指导学生诵读《菩萨蛮》《水龙吟》《青玉案》《丑奴儿》四首词，比较词中表达情感的不同，感受辛弃疾的爱国情怀。专题二，辛弃疾的人生经历对其诗词创作的影响。引领学生以小组合作的形式研究辛弃疾在不同人生阶段的理想追求对辛弃疾诗词创作的影响。进行班级内诗词诵读比赛，设计“走进辛弃疾的美丽情怀”的文学评论写作，发在班级博客上，完成本单元学习的成果展示。主题学习目标(描述该主题学习所要达到的主要目标)知识与技能：1.了解辛弃疾的生平经历和诗词创作的主要成就。2.能够依据辛弃疾不同人生阶段的诗词特点，综合分析其人生经历对诗词创作的影响。3.能够辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，探究这种追求的爱国情怀。过程与方法：1.通过搜索网络、查阅图书等学习活动，增强搜集、处理信息的能力。2.在品味辛弃疾爱国情怀的过程中，学会用知人论世的方法评价人物。情感态度与价值观：1.感悟辛弃疾的爱国情怀，培养高尚的爱国主义情怀和坚强的人格品质。2.利用网络平台交流和使用多媒体技术展示研究成果，提升信息技术素养。3.在合作学习的过程中，提高团队成员爱国情怀学习的自觉意识。对应课标《普通高中语文课程标准》1．高中语文课程必须充分发挥自身的优势，弘扬和培育民族精神，使学生受到优秀文化的熏陶，塑造热爱祖国和中华文明、献身人类进步事业的精神品格，形成健康美好的情感和奋发向上的人生态度；应增进课程内容与学生成长的联系，引导学生积极参与实践活动，认识社会、认识自我、规划人生，实现本课程在促进人的全面发展方面的价值追求。2．审美教育有助于促进人的知、情、意全面发展。文学艺术的鉴赏和创作是重要的审美活动。未来社会更崇尚对美的发现、追求和创造。语文具有重要的审美教育功能，高中语文课程应关注学生情感的发展，让学生受到美的熏陶，培养自觉的审美意识和高尚的审美情趣，培养审美感知和审美创造的能力。3.《标准》突出强调学生应该在“积累•整合、感受•鉴赏、思考•领悟、应用•拓展、发现•创新”五个方面获得发展，以体现必修和选修课程的共同目标和价值。注重优秀文化的熏陶和对中华文化的体认，强调阅读经典名著、优秀诗文，加强学生的文学修养和文化底蕴是高中语文课程所特有的魅力，体现了浓郁的人文情怀和广阔的人文视野。4.中国文化是形成中华民族凝聚力的坚实基础，是使中华民族一代又一代绵延不绝的血脉之根，而中国文学记载着久远而优秀的中国文化，《楚辞》的诡谲奇丽，《诗经》的质拙朴实，唐诗的雍容华贵，宋词的典雅绮秀，都通过文学语言显现出博大精深的文化意蕴，体现出一种民族文化精神，一脉中国气派。让学生接受中...