《短文三篇》教学设计课题《短文三篇》课时1授课班级考点、知识点古诗词鉴赏学习目标以诵读为纲，以分析为线，知人论世，解读李清照之“愁”。重、难点重点:以诵读为纲，以分析为线，知人论世，解读李清照之“愁”。难点:两词对比鉴赏，了解李清照南渡前后创作风格的变化。学习内容学生活动一、导入新课1．教师播放音乐《怒放的生命》。（生命是一条艰险的峡谷，只有勇敢的人才能通过。生命的意义在于活得充实，而不是活得长久。人生不是一支短暂的蜡烛，而是一支由我们暂时拿着的火炬，我们一定要把它燃得旺盛。）2．.那么，对于生命这一话题，同学们是怎样理解的呢？今天我们来看看在法国思想家、散文家蒙田的眼里，又该如何对待我们仅有的一次生命呢？板书：热爱生命蒙田首先我们来了解作者蒙田的有关情况。二、作家作品1．蒙田（1533～1592），欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家。蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，在波尔多市念完中学后，在相当长的时间内深居简出，闭门读书思考。后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两度被选为波尔多市市长。1562年他皈依天主教，1572年后才开始撰写《随笔集》。他的随笔内容广泛，说理明畅生动，有“蒙田式散文”之美称。他的散文对英国培根、莎士比亚和十七、十八世纪法国的一些先进思想家、文学家和戏剧家的影响颇大。板书：《随笔集》“蒙田式散文”2.文体常识随笔是散文中特殊的一种，写随笔就像与邻家谈心般轻松，没有任何的负担，没有华丽的辞藻，严密的结构。随笔的形式可以不受体裁的限制灵活多样，不拘一格；随笔也不受字数的限制，篇幅长短皆由内容而定。写随笔最重要的是表达出写作的意图，或是一种快乐的心情，或者是一点小感悟，或是一个新观点。散文与随笔的区别：随笔主“理”，是说理的，重“讲谈”色彩，极为冷清；而散文主“情”，是抒情的，重“自白”色彩，较为热烈。随笔面向人生，咀嚼人生况味，重哲理感悟；而散文面向内心，剖露人性奥秘，重生命体验。随笔讲求“文化”品味，读之能增人智慧，令人玩味不尽；而散文崇尚“人性”深度，读之能开启性灵，使之净化灵魂。现在的高考话题作文，也是随笔的一种形式，它一般以某个话题为中心，不限文体，不设字数，让考生自由发挥。三、诵读课文请同学们思考：这首歌主要告诉我们应该怎样对待生命？请一同学来回忆小说《钢铁是怎样炼成的》中主人公保尔·柯察金的一段有关生命的话：“人，最宝贵的是生命。生命对每个人只有一次！这仅有的一次生命，应当怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能够不为虚度年华而悔恨，不因碌碌无为而羞愧。”这里，同学们简单了解随笔与散文的区别。学生自由朗读课文（强调读出声来）。同时要听录音朗诵，纠正字词。从中感悟蒙田是怎么样去热爱生命的。强调读音、释义：赋予、厚赐、惋惜、枯燥、躁动不安、丰盈四、理清文章脉络教师通过一系列的小问题对课文进行解析。题目叫做《热爱生命》，那作者是怎样去热爱生命呢？．提问：文章的第一自然段讨论了什么问题？明确：度日．提问：分别探讨了什么时候，哪些人怎样度日？（请几位同学回答）明确：好日子细细品尝坏日子消磨光阴哲人打发、消磨、回避、无视、苦事、贱物我值得称颂、富有乐趣、自然的厚赐、优越无比3．提问：对待生命不同的态度会导致什么样不同的结果呢？明确：糊涂的人一生枯燥无味、躁动不安聪明的人享受生活充实4.提问：聪明的人享受生活，但是享受生活也要讲究方法，作者在第三段是告诉我们可以用什么方法去享受生活呢？明确：抓紧时间；有效利用时间5．总结：.短文从度日说起，进而阐述对生命的态度，最后阐述热爱生命的办法就是关注生活，珍惜时间，只有这样，生命才有乐趣，也不会感到死之苦恼。这是文章的主旨。五、问题探究明确：①.“我们的生命受到自然的厚赐，它是优越无比的。”解析：人的生命经过数十亿年的时间演化而来的，是自然伟大而神奇的杰作，具有无可比拟的优越性。②．“生之本质在于死。”解析：作为个体生命的存在，都是短暂的、有限的，总是要死亡的，是人人所不能避免的。这句话从生命的终极归宿上来看待生命，由此引出珍惜生命的话题。③...
