下载后可任意编辑初二语文下册新编同步教学教案初中二年级语文教案1《归园田居》知识与技能：有感情的朗读并熟练背诵、默写这四首诗。了解把握借景抒情、情景交融的表现手法过程与方法：情感、态度与价值观1、背诵默写2、对诗歌中名句的理解一、导入新课(略)二、走进作者：陶渊明(365—427)，字元亮，一说名潜，字渊明，世称靖节先生，因宅边曾有五棵柳树，又自号“五柳先生”浔阳柴桑(今江西九江市西南)人。他的祖父、父亲均做过太守一类的官职，但到了陶渊明，家境早已破败。因为有这样的家世背景，陶渊明少年时代既好读六经，有大济苍生的宏愿，又厌恶世俗，热爱纯净的自然。他自29岁入仕，作过州祭酒、参军一类小官。后因仕途坎坷，又不耐烦“为五斗米折腰向乡里小儿”(《宋书?隐逸传》)，更愤慨于南北士族的兼并不厌，王恭、司马道子、桓温、刘裕等人的篡乱相替，陶渊明于41岁毅然辞去在任仅80余日的彭泽县令，回柴桑归隐。此后直至他逝世的23年间，以耕读下载后可任意编辑自娱，未再入仕。陶渊明的田园诗主要见于他的组诗《饮酒》《归园田居》《拟古》《和郭主簿》等。三、预习检测：1)注音或写字：(1)带月荷()锄归(2)晨兴理荒huì()(3)道狭草木长()(4)属()国过居延(5)帘旌()不动夕阳迟(6)徙()倚()湖山欲暮时(7)都护在燕()然(8)丰年留客足鸡tún()2)解释下列加点的词：(1)带月荷()锄归(2)但()使愿无违(3)大漠孤烟()直(4)长河()落日圆(5)江入大荒()流(6)仍怜()故乡水(7)徙倚湖山欲暮时()(8)三年多难更凭危()3)按要求用原文填空：(1)陶渊明的《归园田居》中写诗人辛勤耕种的句子是，。抒发作者愿望的句子是，。(2)陈与义的《登岳阳楼》中描写了一个亡国之臣心中的愤懑之情的句子是，(3)王维的《使至塞上》中描写边塞奇特壮美景色的句子是，。(4)李白的《渡荆门送别》以一种独特方式抒发作者思乡惜别之情的句子是，下载后可任意编辑(5)《归园田居》(其三)中表现作者与黑暗的官场决裂的句子是，。(6)《使至塞上》中通过写景表达诗人对故乡依恋之情的句子是，。四、学习诗词：1、导入新课：陶渊明的性格既刚正不阿，又适情任性这使他与尔虞我诈、相互倾轧的官场格格不入。不为“五斗米折腰”使他辞别官场，归隐田园。在《桃花源记》一文中我们已经感受到了陶渊明对和平、安宁、美好的生活的向往。今日我们再来学习陶渊明的《归田园居》一诗，进一步了解作者的思想感情。2、整体感知，明确学习目标。老师朗读课文，学生正音、划节奏并自由朗读课文。思考下列问题a.这首诗可分几层意思?b.“但使愿无违”的“愿”具体指的是什么?c.这首诗流露了作者怎样的感情?学生自主探究，老师引导并明确：a.全诗写了三层意思：种豆的地点及劳动结果;劳作的辛苦与执着;自己的田园之乐。b.田园劳作之乐，根据自己的意愿生活，不在污浊的现实世界中失去自我。c.对田园生活的喜爱，享受田园之乐的满意、闲适的下载后可任意编辑心情。3、自由背诵。检查背诵4、、研读与赏析：老师出示学生绘制的几幅图片让学生进行对比赏析，同时提出思考的问题：a.用生动形象的语言描绘这首诗的画面。(要求结合人物身份、举止、心情)b.找出自己最喜爱的诗句，说说自己喜爱的理由。l曰I学生思考并讨论沟通。老师明确：a.诗人如释重负，告辞了那个令人压抑的官场，终于来到了向往已久的田园。来到南山脚下，种下了豆子，但因体力不支，农艺不精，所以草儿盛，豆苗稀。诗人只好一大早起来就扛着锄头去除草，晚上一直劳作到与星星为伴……回家的路上，夕露沾湿了衣衫可解脱了身心束缚的诗人不以为苦，而深深地体味其中的乐趣。b.“衣沾不足惜，但使愿无违”写出了作者对田园生活的喜爱与怡然自得。“种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。”诗人披星戴月辛勤耕耘，写出了那份勤劳与执着。语言“自然、通俗”。5、齐背课文初中二年级语文教案2《使至塞上》下载后可任意编辑教学目标：●知识与技能：积累重要字词。流畅、有感情地诵读感受诗词的音韵美。●过程与方法：1.以读促悟，品味诗词凝练、含蓄的语言美。2.抓画面感，体味诗中蕴含的丰富情感美。3.评点、欣赏“大漠孤烟直，长河落日圆”一联所描绘的意境...
