《尧帝凿井》课程名称《尧帝凿井》授课人学校名称教学对象一年级科目语文课时安排第一课时一、教材分析本篇课文为S版一年级下册《尧帝凿井》，本文讲述了尧帝通过观察蚂蚁找到水源，解决了人们的缺水问题，并且由此发明了挖井取水的办法。知识与能力1、会认本课13个会认字，掌握“连续、继续、着急、”等词语的含义。2、正确熟练地朗读课文。3、复述课文内容，体会尧帝凿井的过程。过程与方法1、让学生自读课文，了解文意，然后分段学习课文，抓住重点词语理解文意，体会尧想办法解决缺水难题的过程，最后让学生讨论，感受尧的聪明才智。2、本课中的生词多为左右结构且写法左窄右宽的字，要引导学生观察，并且巩固“女”字作偏旁横变提，并且还不出头的规律，让学生达到正确书写。情感、态度与价值观重点1、识字，理解词语。2、朗读课文，了解尧帝凿井的过程。难点体会尧帝的聪明才智，培养学生多观察与思考的习惯。二、学情分析根据儿童心理特点，本人设置先让学生根据试学目标进行预习。试学目标把语文基础知识、基本能力、情感方法，进行整合训练，激发引领学生进入学习。从学习内容、方法等多方面提示，引导思考、激发想象，有意强化语文素养的养成、语文情感体验和文化积累。学习对象的分析：特征、特点、能力和兴趣。三、教学理念及教学策略选择与设计1、教学理念：阅读的要求是把阅读的主动权还给学生，保证学生有足够的时间进行思考和读书。这节课是根据这样的要求来设计的。2、教学策略选择与设计本节课把主动权交给学生，在学生自主学习的基础上，教师适当引导，让生在多读、多思、多想中逐步理解课文，突破重难点。四、教学过程教学过程（环节）教学内容及课件、资源内容学生、教师活动内容及目标媒体设备资源应用分析一、诱导试学。1、激发兴趣，导入揭题。2、质疑：3、出示试学目标：（1）、自由学生教师活动内容：1、上篇课文我们学习了《炎帝的传说》，知道炎帝关心人们的疾苦，把种植稻谷的方法教给大家，使人们生活有了保障，所以人们称他为“神农”。今天我们再来学习另外一位帝王关心百姓生活的文章《尧帝凿井》，板书课题，齐读课题。2、师：读了这个题目，你想知道什么？下面我们带着疑问一同走进课文。生质疑3、生试学。质疑课题调动学生的积极性。二、引导探学。朗读课文，读准字音，把课文读通顺。（2）、圈出会认字、会认词，多读两遍。4、检测。（1）、指名朗读课文，正音。（2）、出示会认词认读。（一）、朗读课文，整体感知。（二）、细读感悟，理解体会。一）1、指名4、生读课文，认读词语。目标：认识13个生字。正确朗读课文。1、老师朗读课文，学生边听边标出自然段。2、分组读课文(一组一个自然段)，想想课文写了什么事？3、集体汇报。学生教师活动内容：一）1、师：这段讲了尧是一个什么样的人？2、师评价。3、指名反馈。4、师：是呀，他是一位关心百姓生活的好帝王！孩子们，一个国家的繁荣昌盛靠的就是一个好的帝王，这样一个心里装这百姓生活的课件出示相关资料及文字加大课堂容量，调动了学生兴趣。从而突破重难点。读第一自然段,其它小朋友边听边思考：2、师评价。3、指名反馈。!4、指名读。二)1、指名回答。2、课件出示：天下大旱，连续几年没下一滴雨。为了喝水，人们只好跑帝王老百姓怎么能不喜欢他呢？让我们带着对他喜爱的语气再来读读第一段吧师：这样好的帝王真是百姓的福气，再让让我们一起来读读吧。5、指名读。二）1、师过渡：这样的一个好帝王,受到了老百姓们的喜爱，他和百姓们一起快乐地生活，可是有一次发生了一件令他非常发愁的事情，甚至连走路都在想办法。听老师读第二段,边听边思考这个问题：尧帝为什么事那么着急呢？3、生借助课件理解大旱。4．同学们，一个国家连续几年都没下雨了，小河也没有水,地里也长不出庄稼,树木也都枯了,百姓为了喝一口水都要跑到很远的大河里去挑，花很长的时间，生活多么艰苦呀！作为一个关心老百姓的好帝王，他心里能不着急吗？你能读出尧帝心中的那份焦急吗？注意要把“只好”两个字重读,这样我们就能感受到老百姓面对生活的这种无奈的心情.5、生读第二自然段。三、开导活学。四、堂清。板...
