高中语文西地平线上教案［三维目标］知识与技能⒈培养学生对自然的审美体验表达能力，包括确定重点景物描写对象，突出景物的特征的能力，恰当安排文章线索、结构的能力，语言锤炼和运用的能力。2．培养学生的文本的整体感知能力和概括能力、鉴赏评价能力。过程与方法1．自主学习与合作学习相结合，感知、领悟、鉴赏、表达、发现、创新。2．探究与活动，亲近大自然。3．研究性学习，培养学生收集资料、筛选信息、综合分析、提炼观点、评价表达的能力情感态度与价值观1．加强自然美的审美教育，在寄情山水的同时陶冶情操，提升精神境界。［教学重点］培养学生欣赏和表达自然美的能力。［教学难点］品位和评价文本表述自然美的语言艺术。［教具准备］多媒体课件［课时安排］1课时教学过程一、导语先欣赏3幅图片（多媒体打出3幅关于落日的图片，每幅停留20秒左右），然后问学生自己看到了什么？学生回答是落日。我们学生每天都是早起晚睡，早晨5：30左右就在教室读书朗朗了，此时一轮红日却在东方伴着朗朗书声冉冉升起；每天傍晚，太阳又在同学们的笔与纸的摩擦声中默默坠落西天。大自然每天都给我们展示最雄伟的风景，可是我们却错过了，幸好，我们的作家高建群给我们描绘了西北的一番落日景象，好我们今天就来学习《西地平线上》。二、作者简介用课件打出高建群的照片和他的创作情况。三、展示学习目标1、通过交流,体悟文章在表现自然美上的特色，培养我们欣赏自然美的能力。2、掌握描写景物的方法，抓住特征。3、通过赏读课文,品味文章的语言美。四、重申预习任务1、熟读课文。2、找出3次落日的景象，并分3小组讨论3次落日，第四小组讨论联想，找出联想，并分析这些联想的作用。每个同学写些感受，从落日的场面，审美，语言等方面入手。每一小组分4小组交流，推荐出一人，交课堂交流。五、交流并发表1、用五分钟时间分小组交流。2、发表：用心爱心专心116号编辑①第一小组:第一次日落a、学生自主交流发表b、教师总结第2、3段描写日落的景色,抓住了落日的特点,比如:“一轮血红的落日象一辆勒勒车的轮子,静静的停驻在那里。”“它没有了光焰,颜色像我们写春联时的那种红纸。柔和、美丽、安谧，甚至给人一种不真实的感觉。”极准确的写出了落日的形状和颜色。而它的背景，“苍茫的远方,弧状的群山”,给这落日以恰当的衬托,让人感受到西部特有的那种莽莽苍苍、雄浑壮阔的气势。这效果和著名的诗句“大漠孤烟直,长河落日圆”极相似。第6段写日落写得极为真切。我们平常都以为太阳是一点一点得落下得,可是这里得太阳却“是跳跃着,颤抖着降落得”。“它先是纹丝不动,突然,它颤抖了两下,往下一跃,于是只剩下了半个。半个得它继续依恋地慈爱地注视人间,好象有些贪恋,不愿离去,或者说不愿离去正在注视它的我们。但是,在停驻了片刻以后,它突然又一跃,当我们揉揉眼睛,再往西看时,它已经消失了。”如果没有实地的细致的观察,是绝对不敢这样写的,也是写不下来的。作者又运用了拟人手法,把落日写的充满感情。再揉进作者自己的审美感受“恍然若一场梦境”。这落日的奇幻过程,就充分地描绘出来了。c、配乐朗读②第二小组:第二次日落a、学生自主交流发表b、教师总结第二次写日落,作者使用了许多比喻,如刚偏西地太阳“像一枚灰白色地五分钱硬币,容易被人忽视地停驻在西边的天空”,罗布泊无人区“荒凉空旷如同月球表面”,再加上“不死不活”的形容、“浑沌一片”“灰蒙蒙”的背景、《泰坦尼克号》的用萨克斯吹出来的音乐,组合成了一幅西部旷野的立体的画面,如同电影的手法一般,突出了此时此刻的死寂氛围。而再偶一回头时见到的太阳,则是“每个人的脸都泛着红光。我们感到自己像在画中”。前后的景色形成了鲜明的对比,突出了落日给人的震撼力量。c、配乐朗读③第三小组:第三次日落a、学生自主交流发表b、教师总结第三次日落,重点写的是“火烧云”。写法上一反前面的沉重,变得热烈高昂。“那火烧云,灿烂地,热烈地,夸张地烤红了西边半个天空,烧红了大地上地一切物什,给我留下一个惊骇的印象但是,我明白这一切的制造者仍是落日,是落日在云的背后挥舞着魔杖。”写“火烧云”,其实仍在写落日,写的是落日的力量...
