高中语文登泰山记教案一、素质教育目标：(一)知识教学点：1.掌握"阴""始""望""坐""视"等文言词语的含义.2.掌握通假及词类活用.3.学习本文烘托,动静结合的写景方法.(二)能力训练点：1.反复朗读,整体理解,了解全文的结构和主要内容.2.一词多义及词类活用.(三)德育渗透点：1.领略五岳之尊的神秀壮丽,开扩胸襟,感受祖国山河的壮美,陶冶情操.二、重点,难点及解决办法：重点:反复朗读,说出游记的顺序;整体理解,熟读成诵.难点:(1)掌握通假及词类活用.(2)学一点古代文化常识.解决办法:介绍泰山风貌,指导诵读;对照课文注释疏通文义,老师适当点拨,感受泰山的高峻,雄壮.三,课时安排：2课时四,学生活动设计：1.了解有关泰山的知识.2.借助《古汉语常用字字典》等工具书作好预习工作.3.整体把握,熟读成诵.五,教学步骤：第一课时一、导入新课：名山大川向来备受文人骚客旅行家冒险家挑战者的欢迎，有“五岳独尊”之誉的泰山也不例外。泰山素以“雄”著称，有拔地通天之势，擎天捧日之姿。历代帝王尊崇它，把它当作江山永固的象征；历代文人礼赞它——孔子有“登东山而小鲁，登泰山而小天下”的感叹，杜甫有“会当凌绝顶，一览众山小”的妙悟，这些无不激起人们对泰山的向往，清代文人姚鼐就曾经冒着风雪不远万里赶来登山并给我们留下了一篇脍炙人口的《登泰山记》。二、作者介绍：1、作者姚鼐，字姬传，一字梦谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱轩而被人称为“惜抱先生”，著有《惜抱轩全集》。桐城派和方苞：中国清代散文流派。创始人方苞。继承发展者虽众，影响最大的主要是刘大櫆和姚鼐。因方、刘、姚都是安徽桐城人，世称桐城派，时在乾隆末期。桐城派的文论，以义法为中心，逐步丰富发展，成为一个体系。方苞谓“义”，即言有物，指文章的内容；“法”，即言有序，指文章的形式。他的义经法纬之说，是要求文章内容和形式统一，古文当以“雅洁”为尚，反对俚俗和繁芜。2.关于"五岳"泰山在山东省中部,古称东岳,别称岱岳,岱宗,与南岳衡山(在湖南),西岳华山(在陕西),北岳恒山(在山西),中岳嵩山(在河南)并称五岳,而泰山居东,突兀挺拔,雄伟壮丽,被尊为"五岳独长""五岳独尊".三、明确目标1.掌握"阴""始""望""坐""视"等文言词语的含义2.反复朗读,整体理解课文内容,背诵课文.四、教师范读课文，提示学生注意朗读节奏，依据节奏推知句意。学生画出自己难以理解的词句，教师点拨，学生讨论，揣度词义，并将重点词语形成板书。1.范读课文并正音：磴dèng徂徕cúlái戊wù樗蒲chūpú罅xià2.重点词语：泰山之阳——阳：山的南面，水的北面为阳，这里指泰山的南面。其阴——阴：山的北面，水的南面，这里指泰山的北面。乘风雪——乘：趁，这里有“冒着”的意思。长城之限——限：界限，这里指城墙。半山居雾——居：停留。戊申晦——晦：阴历每月最后一天。极天云一线——极：尽，尽头。用心爱心专心116号编辑绛皓驳色——驳：杂，错杂。尽漫失——漫失：模糊、缺损。僻不当道者——僻：偏僻。明烛天南——烛：名词作动词用，照。3.句读：下列句子中停顿不当的一项是（B）A是月丁未，与知府朱孝纯/子颍/由南麓登B今/所经中岭/及山巅，崖限当道者，世/皆谓之天门/云C望/晚日照城郭，汶水、徂徕如画，而半山居雾/若带然D亭东/自足下/皆云漫，稍见云中/白若摴蒱/数十立者，山也五、理清文章思路让学生准确理解课文内容。1.全文有五段，每一段的内容要点是什么？第一段：总写泰山的地理形势，点出泰山及其最高峰——日观峰。第二段：记述登山经过，着力叙写登山的艰难和到达山巅后所见的景象。第三段：集中描写泰山日出的动人景象。第四段：介绍泰山的人文景观。第五段：介绍泰山的自然景观。2.文章思路：交代泰山位置——记述登山过程——描绘日出美景——返记人文景观——补写自然景观。循序渐进，一线贯穿。文章主要写了两个方面的内容：登山和观景，作者通过所感所见从不同的视角写了风雪中的泰山特点。全文共五段，以登山为线索，记叙了泰山的地理位置以及登山的时间、路程，有重点地描写了沿途所见的景物。3．再读课文。本文是一篇游记，请思考：⑴本文从登山到观景一共有几天...
