2022《小马过河》教案关于《小马过河》教案汇编五篇作为一位优秀的人民老师，可能须要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并驾驭系统的学问。快来参考教案是怎么写的吧！以下是我帮大家整理的《小马过河》教案5篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。《小马过河》教案篇1《小马过河》是一篇童话故事，充溢童趣，适合让学生通过自读第1页共37页自议自练的形式读懂课文，理解寓意。因此，我设计了听读说演四大块教学方案。一、听—听课文录音老师先播放录音，学生听故事，感受童话的趣味性，初步和故事的主要人物—小马交上挚友，激发学生进一步学习的爱好。二、读—读课文内容1、初读课文自由朗读课文，整体感知课文内容，读准生字新词，读通句子。2、精读课文第2页共37页通过初读，学生对课文已有了整体相识，在此基础上，引导学生精读课文中的重点句。通过对重点句的朗读分析，课文其他内容便也迎刃而解了。3、分角色朗读引导学生分角色朗读小马、老马、老牛、松鼠之间的对话，在读中进一步加深对课文内容的理解，领悟故事的寓意。三、说—说个人看法读，是了解课文基本内容。而说，则是在学生读的基础上引导学生进行质疑说理。同样一条河，老牛说河水很浅，松鼠说河水很深，第3页共37页这是为什么？假如大象和小白兔也要过河，你应当对它们怎么说？学生绽开想象，设计与大象、小白兔的对话，进一步理解课文寓意。四、演—演故事精髓学生通过听读说三步，已经理解了课文内容，明白课文所蕴涵的寓意，达到了内化的目的。然后让学生戴上自己制作的头饰，自由组织，自选角色，进行分角色表演，则是一个由内化到诠释的过程。学生依据自己的理解，创建性地塑造故事中的人物，使故事人物更加丰满，达到了全面提高学生素养的目的。《小马过河》教案篇2第4页共37页教学要求1、学习本课12个生字。相识8个字。2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。3、有感情地分角色朗读课文。教学重难点重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说第5页共37页的那样深”？课前打算课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。教学时间：3课时教学过程：第一课时教学内容：初读课文、读准字音一、谈话引入新课，板书课题我们上一课学了《坐井观天》，同学们很喜爱读，今日我们再第6页共37页学习一篇童话故事，同学们肯定会觉得很好玩。板书课题。二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，老师用生字卡片正音。留意下面一些生字的读音。匹：是三声，不要读成“p”或“p”如：读二声，留意和方言区分。第7页共37页突：读一声，不要读“t”。然：读“rn”，不要读成“yn”。3、把生字带入课文中去读，直到读熟4、老师范读（或听朗读录音）课文。学生思索：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）三、课堂作业1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。3、小组同学之间相互订正。第8页共37页其次课时教学内容：理解课文一、用字词卡片检查生字读音二、指名说说课文主要讲了一件什么事三、引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了，情愿帮妈妈把麦子驮到磨坊去。1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。2、先自由读其次自然段，再分角色读第9页共37页思索：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很情愿帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马情愿做事。还可以换上“一蹦一跳”、“蹦蹦跳跳”、“跳呀蹦呀”等词语。四、自由读第三至六自然段思索：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的...
