2024乘法的初步认识教学反思_2VIP免费

2022乘法的初步认识教学反思乘法的初步相识教学反思(15篇)身为一位优秀的老师，课堂教学是我们的任务之一，通过教学反思可以很好地改正讲课缺点，优秀的教学反思都具备一些什么特点呢下面是我收集整理的乘法的初步相识教学反思，仅供参考，欢迎大家阅读。乘法的初步相识教学反思1今日，听了王老师讲的《乘法的初步相识》。这节课不论是教学第1页共84页设计，还是老师引导学生参加学习活动的过程，都给我留下了深刻的印象。《乘法的初步相识》是乘法部分的起始课，是学生进一步学习乘法口诀和解决问题的基础。本节课着重使学生亲身经验乘法产生的过程，和感悟乘法的意义。为了能到达此目的，王老师在课的起先抓住了学生喜爱小动物的心理，设计了以下几个环节:一、创设情境，参加活动，激发学习爱好。利用学生感爱好的小动物来进行导入，并提出问题，让学生在问题情境中进行学习，产生学习新知的欲望。第2页共84页二、发觉问题，合作探究，解决问题。这是本节课的中心环节，经过视察加法算式，引导学生进行比较让学生相识相同加数。在老师说算式与学生写长长的同数连加算式的活动中，比如写：7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7+7。再比如，老师说200个6相加，学生感到很茫然，使学生亲身体验到相同加数连加用加法算式表述确的确实很麻烦，从而促使他们思索：怎样写简便？再让学生经过小组合作沟通，老师依据学生的展示汇报情景，适时地引出乘法。这样学生能够亲身经验乘法产生的过程。乘法的学问并不是老师硬塞给学生的，而是学生在体验了简化的加法，有了自我的简化方法第3页共84页之后才呈现出来的，这样的教学不再是老师机械讲解，学生被动理解的过程，而是学生在不断思索，探究和创新中到新发觉，获得新学问感受胜利体验的过程。三、应用新知，解决生活问题。这是本节课的练习环节，先经过视察公园游乐场的情景图，提出数学问题，让学生在这些问题中自主选择，并用今日学习的乘法学问解决问题。再呈现一些巩固练习，让学生进一步地体会到乘法的意义乘法与加法之间的关系。最终一道开放题。放手让学生思索，探讨，沟通，促使学生发觉不一样的方法比如：3+3+3+9和4+2+2+2+2+2+2第4页共84页培育学生从不一样角度视察思索问题的习惯，体现解决问题策略多样化的教学思想。在练习中沟通巩固，双基得到了很好的落，开阔了思维，培育了本领。不足之处：1.在给加法算式分类时，没有砸实，学生只把相同加数的算式分为一类，而另一类，加数不相同的算式，没有分，老师也没有理睬，导致后面学生对乘法的意义没有更好的理解。假如老师让学生视察，这样的算式为什么不能写成乘法算式？这样把问题给学生，促使他们进取思索，得出加数不相同，所以不能写乘法算式。我认为这样学生第5页共84页对乘法的意义理解的会更好。2.揭示课题假如放在新授课后，效果会好一些。3.练习题有个别没有处理，老师的语言不要过于罗嗦。总之，听完了王老师的这节课，我想，在以后的教学中，作为老师如何想尽一切方法使学生驾驭新学问，运用怎样的方法手段，使学生对数学感爱好，进而提高课堂效率非常重要。须要仔细钻研，不断反思，在胜利失败中总结阅历，最终提高自我的教学水平，提高教学质量。乘法的初步相识教学反思2学情分析：第6页共84页从课前调查实际来看，对于乘法，学生听说多，但真正理解少，没有达到真正建构。从低中段儿童的相识特点来看，学生以详细形象思维为主，抽象思维实力弱，这给学生学习理解乘法的意义造成困难因此，老师要为学生供应充分从事数学活动的机会，让学生在现实情景中，动手操作中，直观感悟，对比体验，逐步体会乘法的意义，实现学问的自主建构。教材分析：乘法的初步相识是《义务教化课程标准试验教科书》（人教版）第三册44页的内容，例题从学生活动情境供应同数相加的式子引出第7页共84页乘法运算，通过学生动手操作、视察、探究、沟通等学习活动逐步体会乘法的意义。这部分内容是学生学习乘法的起先，也是以后学习表内乘法，多位数乘、除法的基础。教学时，老师可以创设活动情境，让学生体会乘法的意义，运用直观教学手段，帮助学生理解同数连加与乘法的关系，乘法是同数连加的简便。教学...