2022《秋天的雨》教学反思《秋天的雨》教学反思作为一名到岗不久的人民老师，教学是我们的任务之一，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，那么写教学反思须要留意哪些问题呢？以下是我细心整理的《秋天的雨》教学反思，仅供参考大家一起来看看吧。《秋天的雨》教学反思1《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，课文内容丰富多彩，第1页共65页写出了秋天的五彩缤纷。让学生从中体会秋天的美妙，感受课文的语言美，这也是本文的教学重点。针对这一点，在教学时，我重视学生的读，让学生在读中品，在读中感受和体会，因此做了如下设计：一、重视阅读爱好的培育“读书百遍，其义自现”，在读的过程中才能不断体验，不断积累，真正把书上的学问内化为自己的东西。为使学生“喜爱阅读”，在指导其次自然段的阅读中，我让学生一边读一边想象，再通过配乐朗诵再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，使学生有一种身临其境的感觉，让他们对阅读文本产生爱好；在指导第四自然段的第2页共65页阅读时，通过表演读的方法，调动学生读书的主动性，收到了很好的效果。二、重视读的层次性每一次读都有每一次的目的和要求，渐渐上升，按部就班，学生经验了从读得不娴熟，到读得流利，再到读得有感情的过程。学生有了足够的时间在课堂上朗读、默读、表演读，在不断的读中感悟、理解、沟通，讲自己的感受，谈自己的体会，学生在反复诵读过程中，识字、学词、练句，走进语言文字，感受语言文字的美，始终在浓浓秋意的氛围中进行学习。第3页共65页三、重视读中积累这是一篇写景的抒情小散文，语言文字相当美丽，精彩的描写集中在其次、第四自然段，字里行间都流露着秋天的味道。把阅读的重点指导放在这两个自然段，联系生活实际和上下文理解重点词句，写一写，背一背喜爱的好的的词句，增加学生语言的积累。学生在流畅读书的基础上背诵喜爱的精彩的句子、段落，能为他们今后的语言发展打下良好的基础。《秋天的雨》教学反思2这是一片抒情味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文第4页共65页把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物奇妙的串起来，从整体上带出一个漂亮、丰收、快乐的秋天。在教学过程中，我的教学重点落在体会秋天的美妙，感受课文的语言美。从课前的教学设计到课中的教学过程，我始终努力凸现学生的主体地位，给予学生以广袤的学习空间，引导学生全身心的沉醉到由语言文字所构建的意境中，做到语言的积累，真情的感悟和精神的审美。教学实践中，我抓住一个“读”字，始终以读为本，使学生在读中感悟、读中体验、读中积累。一、创设情景、品读感悟第5页共65页课文的其次自然段描写了“秋天五彩缤纷的色调”，语言文字生动美丽、朗朗上口。结合课文特点，我以调动学生朗读爱好为目的，采纳了多种教学策略，使“以读为本”这一理念落到实处。详细做法如下：1、①假如你是小雨点，你会把颜色送给谁呢？假如你喜爱银杏树，想把颜色送给它，那么请你找出句子读一读。假如你喜爱枫叶，那你就读一读枫叶的句子。你喜爱谁，就自己读一读吧。②请你说说假如你是小雨点你会把颜色送给谁呢？谁还想把颜色送给它呢？还有谁喜爱这一句？同时适时指导学生边读边想，借助想第6页共65页象，在脑海中形成秋天五彩缤纷的美景表象，以想代读。2、抓住重点词句，体会感悟，以悟促读。如：在读“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的燥热。”这个句子时，我抓住表现动态的词语“扇哪扇哪”，引导学生在读过程中加上自己想象出来的动作，体会其中的温柔美与动感美，进而读出其中的韵味。如在读“菊花”那一句中，我抓住了“频频点头”这个动作，让学生在做动作中理解这个词语。3、恰当借助多媒体课件，再现文中的漂亮景色，在奇妙的音乐中，以情助读。学生在多种形式、分层次的反复朗读中，自然而然地第7页共65页感悟到了本段的文眼“五彩缤纷”一词的含义，领会到了五彩缤纷的色调美和生动形象的语言美，体会到了秋天的漂亮和观赏美景的愉悦之情。学生在与文本的对话中，不知不觉与作者的思想感情产生了共鸣，继而用美读的形式表达出来。4、重视读...
