2022三角形的教学反思三角形的教学反思（精选6篇）作为一位到岗不久的老师，我们的任务之一就是教学，对学到的教学新方法，我们可以记录在教学反思中，教学反思应当怎么写才好呢？以下是我为大家收集的三角形的教学反思（精选6篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。三角形的教学反思1第五单元是在学生已学习线段、角和直观相识了三角形的基础上第1页共15页进行教学的。通过这部分内容的教学，要提高学生的动手操作实力、视察实力以及形象思维实力，为今后学习几何的有关学问打下良好的基础。所以在教学这个单元时，为了更好地实现教学目标，吸引学生主动主动地参与学习，我设计了一些教学活动，给学生供应探究的空间。首先我解放学生的双手，让学生用小棒围三角形，从而让学生直观感受到三角形是由三条线段围成的。当有的组用三根小棒围不成三角形时，给学生制造了认知冲突，激励学生主动探究，为后面教学三角形三边之间的关系埋下伏笔。在三角形特性的教学中，我先让学生第2页共15页对电线杆、自行车图进行视察，提出问题，激发学生的求知欲，然后让学生亲自拉四边形、五边形、三角形木框教具，在动手操作的过程中，感悟三角形的稳定性。在学习三角形的分类时，因为这个内容既是重点也是难点，所以我采纳小组合作、拼摆画图等方式，让学生相识到三角形是无限多的，再让学生视察记录三角形每个角的状况，找出异同，进行分类，促进学生初步的逻辑思维实力的培育，而且针对这一内容支配了依据露出的一个角猜三角形的嬉戏，从而激发学习的爱好，并培育学生的分析和推理实力。回顾本单元的教学，由于学生活动较多，环节之间不够紧凑，所第3页共15页以拖延了课堂教学时间，但同时也给今后的课堂教学提出了一个值得思索的问题：如何合理有序的支配学生的操作活动，更好地组织课堂教学？恳请同行们提出珍贵看法，我会不断改进，找到更好的教学方法。三角形的教学反思2本节课的主要内容是全等形，全等三角形的概念，学生能够找全等三角形的对应边、对应角和对应顶点，以后学习证明三角形全等的基础，更是培育学生有条理的思索和表达的一个重要环节。首先让学生了解本节课的学习目标，只有目标明确了，才能更好的进入本节课第4页共15页的学习。为了真正的把课堂还给学生，在学生了解了学习目标的前提下进入自主学习状态，但不是让学生盲目的自学，而是结合自主学习单。在完成学习单的'过程中学生就会发觉这节课中自己有哪些学问点不理解等的状况，然后把自己遇到的问题放到小组中解决。这也就是接下来的合作探究过程，小组内的学生共同探讨。整个过程以学生与学生的“对话”、“探讨”为动身点，以互助、合作为手段，以解决问题为目的，让学生在一个较为宽松的环境中自主选择获得胜利的方向，推断发觉的价值。小组内沟通完之后就是学生展示，通过展示加深学生对学问的理解，而一些学生留意不到的地方，这时候老师可第5页共15页以做一个强调，是学问更系统化。对于练习的设计，本课内容比较简洁，但概念太多，因此在学习之后设计了大量练习，让学生在练习中巩固所学学问，加深对概念的理解和运用。反思本课的不足之处：新课标要求老师由传统的学问传授者转变为学生学习活动的引导者，感觉这一过程没有达到自然化。《全等三角形》的主要内容是以概念的形式为主，名词较多，在概念的传授上没有做到让学生深层次的驾驭。在全等三角形的性质上学生不能很好的敏捷运用，不能把全等三角形的概念运用到简洁的计算和推理中，须要让学生在这一部分多加练习。还有，本课的例题没有太多的新意第6页共15页显得课堂的内容比较平淡，没有亮点。最终对定理部分的内容介绍太少，要加强。另外就是在涉及本课的难点时，留给学生思索的时间太短促。三角形的教学反思3近日教学了四年级三角形一节的学问，认为有许多学问点位可以进行探究教学，如：三角形三条边的关系，三角形的分类，三角形三内角的和等。但老师在组织学生探究前应充分做好打算，打算好师生所需的探究材料和演示材料，对学生在探究过程中可能出现的会影响探究结果的不当的。甚至错误的探究或操作方法要能做出充分的预料第7页共15页并在探究前予以...
