秋三年级英语上册 Unit 2 Numbers教案3 外研剑桥版-人教版小学三年级上册英语教案VIP专享VIP免费

Unit2Numbers课题Unit2Numberspart12课时评论或修改教学目标知识与能力：认识zero—ten十一个数字，能认、听、说、读。培养学生听力和模仿能力。过程与方法：听一听，说一说,填一填。情感态度：在游戏中学习英语，培养学生的英语学习兴趣和信心重点难点创设生动的情景，熟练运用zero—ten这十一个数字单词，进行报数或说数字游戏。教具学具课件、手指操、磁带、录音机。教学程序师生活动评论或修改一、示标第一个环节：Warming-up课堂预热Step1：组织学生演唱Unit1的数字歌曲。Step2：带领学生说one，two，three，four，five，six。第二个环节：Freetalk.T：Classbegins！Goodmorning，dearchildren！Ss：Goodmorning，dearMissTu！T：Nicetomeetyou!Ss：Nicetomeetyou，too.T：Howareyou？Ss：I’mfine，thankyou!Greetings.【通过熟悉的歌曲引入新课，既营造轻松愉快的氛围，能使学生很快地集中注意力，同时也为新知的学习作好铺垫。】【通过简单的英语对话进行课前师生问候第三个环节：Presentation新授Step1：生翻到课本P13，师播放录音，生依次指认数字单词。【初步感知one—ten等数字单词】二、探究Step2：师带生模仿西方人做数字手指操，师生一起边数边做，游戏方法表示one竖大拇指；表示two再竖食指；表示three把前3个手指都竖起来，依次类推。表示six，原来那只手张开，把另外一只手的大拇指伸出，依次类推。Step3：报数，帮助学生操练和巩固数字单词。【引导学生将刚学的单词运用在实际当中】Step4：引导学生观察几组数字的规律，完成Part2b；写出所缺数字，并共同核对答案。【培养学生的观察能力和规范抄写能力】Step5：齐读数字，进一步巩固所学数字。【整体回顾，加强巩固】交流，拉近了师生间的距离，激发了学生说英语的热情，为新进入学习打下了情感基础，同时复习了前面学过的知识。】【调动学生全身感官，让生在动手、动口、动脑中学习数字单词】【帮助学生初步接触，形象感知儿歌内容】【学生通过相互指认来检测本堂课学习的效果，结合规范抄写，进一步加强巩固记忆。】三、展示第四环节：Practice模仿跟唱儿歌Thetigerjump.Step1：放映PPT，出现thetiger，Toby，它自我介绍：I’matiger，lookatme.I’llshowyouthetigerjump，然后播放录音，并伴以体态语。Step2：生翻到课本P12，引导生仔细观察图片，了解Thetigerjump的动作顺序。Step3：再次播放录音，生边听边模仿跟唱。Step4：采取多种形式操练，表演儿歌。老师说数字，生做动作，师做动作，生说数字等。【师生在音乐中边说边做中加强巩固了zero—ten这十一个数字的听、说、理解和用。】第五个环节：Homework.1、同桌相互指认zero—ten这十一个数字。四、延伸2、正确规范抄写zero—ten，每个单词写3遍。板书设计zeroonetwothreefourfivesixseveneightnineten学情反馈优秀良好达标待达标∨教学反思依据学生年龄特点和已有知识水平设计步骤，循序渐进，学生学有所得。同时教师设计相关练习进行巩固提高，帮助学生加深了知识点的记忆。教学设计备课表科目英语年级三课型新授课主备人单位授课教师单位课题Unit2Numberspart3课时评论或修改教学目标知识与能力：巩固zero—ten十一个数字单词。2、技能目标：培养学生的听力和记录能力，能根据听到的句子“What’syour（phone）number？Mynumberis„正确记录电话号码，并能相互交流简单的电话号码信息。过程与方法：听一听，说一说,填一填。情感态度：培养学生的沟通交际能力重点难点能相互交流简单的电话号、车牌号、门牌号等信息，用句型What’syour(phone)number？Mynumberis„.创设交流情景。教具学具数字接龙、电话号码对对碰录音教学程序师生活动评论或修改一、示标第一环节：Freetalk师生问候【联络师生情感，运用已学日常问候语，营造英语学习氛围】第二环节：Warming-up预热全班一起玩数字接龙游戏。Greetings.进一步熟悉、复习数字单词，为后面的听音写电话号、车牌号、门牌号作准备】【采用多二、探究第三环节：Newteaching新授Step1：请生翻到课本P14。问：Whatarethechildren’snames？引导生看图；教读三个孩子的名字：Alice，Paul，Lisa。Step2：通...