湖南省隆回县万和实验学校2012-2013学年高中语文上学期诗三首第一课时教案知识教育目标1．鉴赏汉、魏、晋诗歌的情趣和艺术魅力。2．了解五言诗的特点，有感情地诵读并背诵这三首诗。能力培养目标培养学生鉴赏诗歌形象、语言、表达技巧的能力；鉴赏可以突出重点，不必求全。德育渗透目标引导学生接受诗中高尚而纯真的情感熏陶，培养学生健康积极的人生态度。第一课时《涉江采芙蓉》一、基础梳理1、字音1.典型字遗（）还顾（）2、词义遗：还顾：旧乡：漫浩浩：终老：3、文学常识介绍《古诗十九首》是梁代萧统《文选》“杂诗”类的一个标题，包括汉代无名氏所作的19首五言诗。清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”评价如此之高，而后世也多有仿者。西汉陆机曾逐首逐句地摹仿了其中的12首，而东晋的陶渊明，南朝宋代的鲍照等，也都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。二、朗读课文1、教师范读2、自由朗读3、个人朗读三、探讨部分：1、读完这篇文章，你认为这首诗主要表达了什么思想感情？2、具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的。涉江采芙蓉，兰泽多芳草。主要意象是什么？对全诗意境的营造有什么作用？采之欲遗谁，所思在远道。主人公情绪有何变化？还顾望旧乡，长路漫浩浩。这两句既有人物动作描写，也有心理刻画，你能用形象的语言描绘出来么？“还顾”具有怎样的表达作用的？同心而离居，忧伤以终老。此句表达的感情是什么？总结：对于古文的思想感情可用三种方法：1、通过诵读，直接品味本文的思想感情。2、通过分析，抓取意象—意境---思想情感3、寻找文中关于文章主旨的表达情感的语句。四、探讨本诗的艺术特点
