下载后可任意编辑2024年普通高中学生厌学情况调查报告一、调查背景目前，中学生厌学心理较为普遍，如何正确认识和科学合理疏导这一心理问题，使中学生走出这一心理困境，已成为摆在家长和教育工作者面前的一项迫切需要解决的问题。厌学现象在不同层次学生中普遍存在。我校属于标准化普通高中，生源相对较弱，厌学学生较为普遍。因此我们想立足于我校实际，深化学生、家长、老师当中，调查学生厌学的具体情况，期待从中寻找高中生厌学原因，探讨疏导厌学心理的有效途径，以便能为学生、家长及老师提供一些有效的学习与教育教学方法，为学生的健康可持续进展打好基础。二、调查对象及方法本次调查对象为我校高一、高二年级部分学生、家长和老师。课题组通过学生问卷、家长问卷、老师访谈等有效渠道，对我校在校高中学生做了厌学心理调查。我们在高一、高二随机抽取100名学生和100名家长进行了问卷调查，访谈了几位学生和老师。三、调查结果及分析（一）厌学现象的主要表现下载后可任意编辑从问卷及老师访谈结果来看，85%的学生时不时有厌学情绪，6%的学生有较严重的厌学情绪，5%的学生有很严重的厌学情绪。厌学是由于人为因素造成的学生对学习活动产生的一种不满意、不愉快的情绪失调性心理障碍。厌学这种行为是学生表现在学习活动上的主要问题行为。当前普通高中生存在的厌学现象主要表现在以下几方面：1.对学习活动不感兴趣，讨厌学习。上课时注意力不集中，常常心不在焉,无所事事，要么东张西望,要么昏昏欲睡，不做笔记,不回答问题，但下课时精神十足。2.不完成老师的教育教学活动要求。课前几乎不预习，课堂上不参加教学活动，课后不复习，不愿做作业，作业马虎应付,照抄照搬，有时甚至不能完成。3.不能遵守班规校纪。常有迟到、早退现象，严重时有旷课、逃学行为,有时干脆放弃学业;对老师、家长提出的学习要求,常有抵触、对立情绪。4.回家不背书包，迷恋手机、电视、电脑等电子产品。不听父母教导，与父母关系紧张，叛逆。5.厌学学生大多数学习目的不明确意志力薄弱，自制力较差，自信心不足，没有形成良好的心理品质和良好的学习习惯。（二）造成厌学行为的原因高中学生厌学行为表现及引发原因并不是完全在高中下载后可任意编辑阶段出现的，绝大多数发生在小学和初中阶段。从学生问卷、家长问卷及师生访谈结果来看，造成普通高中学生厌学的原因主要有以下几点：1.教育方法不当的影响。从学生问卷简答题“请回忆有没有哪个事件引起或加深了你的厌学情绪？”的调查结果看，有40%的学生提到教育者的教育方法不当（老师、家长的不当体罚，包括打骂打击性语言、唠叨、冷漠、过度关注、不恰当对比等）引起他们厌学或讨厌某一学科。80%以上的学生叙述的诱发事件发生在小学和初中，高中阶段情况基本稳定。下面列举学生说道的几个典型事件。事件一：说起那天的事，A同学说：“那是小学时的一天，那天的太阳格外明亮、也格外的刺眼”。周一升旗，他因犯错被罚站在旗杆下，他感觉“周围一片明晃晃的，经过旗杆下的同学似乎都在对我‘指指画画’”，当时我多么希望那只是一场梦！”但这个“噩梦”却一直伴随着他，至今挥之不去。从那时起，他就“讨厌学校、讨厌老师、讨厌学习”。事件二：同学B说：“那天因为考生字，有三个没写出来，老师就让我把那个单元和前几个单元的生字每个写10遍，否则就停我的课。”因为几个单元的字较多，他熬夜还是没能写完，第二天不得不让家长谎称生病而逃过老下载后可任意编辑师的批判。自此，对于过量的作业或惩处，他常感到头疼也常用类似的谎言或照抄等不当方法度过“难关”，学习成绩自然也一落千丈，由此他也越来越不喜爱学习了。事件三：C学生写道：“小学数学老师打人，还常侮辱差生，然后我就不同意学数学，现在一想起那个老师就讨厌他，一上数学课就头疼，不想听。”D同学写道：“小学英语课上被老师打，从此不喜爱英语。”事件四：E同学说：“自己从小到大被对比，尤其是有一个学习特别好的哥哥或姐姐，感觉自己很废、很渣,不是学习的料。”虽然以上事件属个别现象，但类似教育教学方法欠佳，教育者教育批判方式及语言不当的事例在此次问卷中占一定...
