江西省乐安一中高三语文齐桓晋文之事教案【同步教育信息】一.教学内容：《齐桓晋文之事》第六单元一．单元概说本单元学习的是《孟子》专题。孟子是我国古代伟大的思想家之一，人们常把他和孔子并称。《孟子》是先秦散文的代表作品，是《论语》之后儒家最重要的著作，对古代政治、经济和文化都有深远的影响，其思想价值、艺术价值都很高，值得我们探究学习。《孟子》中有很多重要的思想，如“仁政”论，“性善”论，以及“民贵君轻”的民本思想等，是我国优秀传统文化的组成部分。初中和高一，曾学过五六篇《孟子》中的文章(《得道多助，失道寡助》和《生于忧患，死于安乐》、《鱼我所欲也》)，通过这些文章的学习，学生对《孟子》一书的思想内容和主要特色已有了一定的了解。本册专门安排《孟子》单元，意在使高三年级学生在初中和高一年级学习的基础上，对《孟子》有一个更深层次的理解和体会。作为学习文学语言来说，尤其是学习典范的文言文，《孟子》也具有一定的代表性。《孟子》一书，主要记载孟子言行，阐发儒家思想，属对话式论辩文。文章富有气势，言辞犀利、流畅，是先秦诸子文的代表性作品。而且语言浅显，说理充分，是比较典范的文言文，适合中学生阅读。中学生学习《孟子》，不仅可以培养阅读浅易文言文的能力，而且可以受到中国传统文化的熏陶和浸染，感受先秦诸子散文的艺术魅力。这个单元共选编四篇课文，其中《齐桓晋文之事》和《庄暴见孟子》是教读课文，《孟子见梁襄王》和《短文两篇》是自读课文。学习这四篇课文，与以前对《孟子》篇章的学习相比，要求更高了。单元明确提出，要理解课文的思想内容，品味《孟子》的语言特色，全面综合地理解《孟子》。因此，学习重点不能像过去主要限于读懂字词句的意思，而应在此基础上理解、评价《孟子》的思想和文章的写作特色，进而对《孟子》这部典籍有总体了解。尤其是，孟子善雄辩，他的散文气势磅礴，感情激越，语言浅近如话，明白晓畅而又寓意深远，真正做到了“言近而指远”。学习时要注意体会。本单元的学习重点是：第一，通过课文的学习，大致了解孟子仁政重民的政治主张。高中学生已经具有比较丰富的知识面，在高一高二年级学习了大量的古代文学作品，对《孟子》这样的古代文学名著已有了一定的阅读能力和理解能力。因此，作为高中语文三年级使用的教材中的《孟子》单元，就要学习《孟子》中最典型，也最有代表性的章节。孟子思想中最突出的是他的仁政思想和民本思想，因此，本单元所选的《齐桓晋文之事》和《庄暴见孟子》，都是《孟子》中著名的章节，前者集中反映了孟子的仁政思想和经济思想，后者表现了孟子主张国君要“与民同乐”的仁政思想。第二，学习《孟子》散文的主要艺术特色：汪洋恣肆的论辩风格，明白晓畅的语言，贴切的比喻，精致工巧的结构。从文学作品角度来看，《孟子》在中国文学史上也占有较高的地位。有人认为，《孟子》之于中国散文，犹如《诗经》之于中国诗歌。可见《孟子》文学地位之高。《孟子》对后世的影响是多方面的，它是古代汉语的典范，对唐宋古文家产生过很大的影响。吕祖谦曾在《古文关键》中说，韩愈的文章“简古，一本于经，亦学《孟子》”。而这几点，在本单元的几篇课文中都有比较突出的体现。学法指导1.整体阅读，点面结合。文言文学得不好、理解不了文意，在很大程度上是由于对文中关键句子的理解不正确，而句子未弄懂，又与未弄清句子中关键词语的意思与用法有关。因此，注意个别关键的“点”，可能可以带动整句、整段这个“面”的理解。而且，要想弄懂文意，除要掌握阅读上的这些技巧之外，还要注意整体阅读，注意各段之间的联系，并且把握作者的政治思想、文风、性格等方面的特点，从更高层次上鉴赏作品。2.联系旧知，温故知新。《孟子》中的文章，以前我们学过《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》、《寡人之于国也》等，通过已学篇目，应当对这部书有个大致了解，借机会复习一下，比较一下与新学篇目的异同，再结合本单元附的《〈孟子〉简介》,会提高学习效率，加深对新学文段的理解。3.坚持积累归纳一词多义，古今异义、词类活用等知识，掌握规律，活学活...
