江西省乐安一中高一语文谏太宗十思疏培优教案网上课堂一.本讲主要内容（一）生字：浚（jùn）、戒奢（shē）以俭、壅（yōng）蔽、黜（chù）恶、谬（miù）赏、塞（sè）源、载（zài）舟（二）词语：1.实词：（1）求木之长者（长，生长。）（2）必固其根本（固，使…稳固。形容词使动用法）（3）必浚其泉源（浚，疏通、深挖。）（4）当神器之重（当，主持、掌握。）（5）殷忧：深重忧患。（6）傲物：看不起别人。（7）董之以严刑（董，监督。）（8）振之以威怒（振，通震，威吓。）（9）见可欲（欲，自己喜爱的东西。动词活用为名词）（10）思谦冲而自牧（谦冲，谦虚；自牧，自身的修养。）（11）下百川（下，居于……之下。名词活用为动词。）（12）乐盘游（乐，以……为乐，意动用法。）（13）壅蔽：堵塞、蒙蔽。（14）宏兹九德（宏，使……光大，使动用法。）（15）简能而任之（简，选拔。）（16）克终者盖寡（克，能够。）2.虚词：（1）“之”的用法一般为：代词（代人、物、事；或指示代词，可译为“这”。）、助词（结构助词――定语标志，译为“的”；补语标志，译为“得”；宾语前置标志，无译；主谓之间。取消句子独立性。音节助词――补足音节，无译。）、动词（译为去、往。）①求木之长者（助词，用于主谓之间。取消句子独立性。）②居域中之大（助词，定语后置标志。）③岂取之易守之难乎（代词，代指天下。）④代百司之职役哉（助词，的。）（2）“为”的用法一般为：①读wéi，动词，做、制作，当作，成为，认为，是。②读wéi，助词，被。③读wèi，介词，表目的。①竭诚则吴霸占为一体（动词，成为。）②则思三驱以为度（动词，作为。）（3）“盖”一般用作语气词。①克终者盖寡（表示不十分肯定的判断。）②盖在殷忧（承接上文，表示推断原因。）（4）“以”的一般用法为：介词（表示动作凭借的工具、方法；译为“用、拿、凭”；表原因，译为“因，由于”；表引进动作行为发生时间，处所，译为“在，从”；表动作行为的对象，译为“跟、和”。）、连词（表并列或递进，译为“而、又”；表承接，译为“而”；表目的，译为“来”。）、复音虚词（以是、是以，译为因此。）①既得志，则纵情以傲物（连词，表目的，“来”。）②振之以威怒（介词，表行为凭借工具方法，“用”。）③则思知足以自戒（连词，表目的，“以、便”。）④则思三驱以为度（介词，引进行为涉及对象，“把”。）⑤无因喜以谬赏（连词，表目的，以致。）⑥则思无以怒而滥刑（介词，表原因，因为。）（5）“而”的一般用法，连词（表并列，译为“和，又”；表递进，译为“并且，而且”；表承接，译为“就，接着”；表转折，译为“但是，却”；表修饰，译为“地”。）、代词（第二人称，译为“你、你的”。）①源不深而望流之远（表转折，“却”。）②而况于明哲乎（表递进，“更”。）③则思慎始而敬终（表并列，“和”。）④简能而任之（表承接，“就”。）⑤垂拱而治（表修饰，“地”。）（三）语文知识：1.作者：魏征，字玄成，唐代文学家、政治家、史学家。曾任太子洗马、谏议大夫、左光禄大夫，封郑国公，世称魏郑公。死后赠司空，谥文贞。其知无不言，敢于直谏，史以“诤臣”称之。2.背景：唐太宗李世民随父李渊反隋时作战勇敢，生活俭朴，颇有作为。即位后，经过十几年治理，经济发展，百姓安定，逐渐骄奢忘本，大修宫宇。对此魏征多次上疏进谏。文中的“居安思危、戒奢以俭”观点，使太宗惭愧而改过。3.文体：疏，分条陈述，以议论为主的文体。或上疏劝诫帝王，或充分论述观点。本文为骈体文，利用骈文对偶、排比来表达真情实感，又能打破束缚，骈散相间。（四）阅读重点：1.理清层次结构，体会本文“居安思危、戒奢以俭、虚心纳下”的治国思想及为人之道。2.完成文言知识归纳，掌握重点实词、虚词的不同用法，归纳成语典故。二.学习指导1.层次思路及本文主旨。先以比喻入题，提出全文主旨：“居安思危、戒奢以俭”。并以正反对照述“思国之安，必积德义”之理。再从反面，以史为据述人君有始无终的根原因是忽视人民力量，强调了“居安思危”的重要性。最后正面从现实出发提出“思危之...
