Unit5Ilovereading（第2课时）【教学内容】3，4【教学目标】（一）知识与技能1.通过角色扮演的情境教学法，让学生进入角色，身临其境，提高学生注意力和投入程度，深层次巩固所学内容；2.能借助图片理解故事并深刻记忆故事发展脉络。（二）过程与方法1.情境教学法，通过情境设计引起学生一定的态度体验，帮助学生理解教材；2.通过图片和问题帮助学生初步了解故事背景，减少在听力过程中的障碍。（三）情感，态度，价值观1.通过RobinHood系列故事帮助学生辨别善恶，进行思想道德教育；2.培养学生小说创造能力。【教学难点】1.了解故事构成的几大因素，起因，发展和结局，尝试自主构思故事；2.提升学生听力及阅读能力；3.培养学生创新型表演能力，抒发情感，增加学习兴趣。【教学重点】1.了解故事构成的几大因素，起因，发展和结局，尝试自主构思故事；2.进一步加深对RobinHood系列故事的了解，增进对西方文化的了解，拓宽知识面；3.提升学生阅读能力，尤其是通过T/F题型提高对篇章的整体把握和片段找读的能力。【教学准备】教学课件，图片【教学过程】Step1Revision齐唱上一课时所学英文歌曲Ilovereading，进一步加深对本单元主题的理解。Step2Listening播放录音数遍，学生通过回答问题What’sthestoryabout?初步感知故事内容。Step3Readingandroleplay1.播放图片1-3，4-9的录音并阅读文本分别回答WhereisSheriffgoingandwhyishegoingthere?和IsRobinHooddeadandwhathappentoSheriff?两个问题了解故事的前因后果。接着全班进行理解式朗读。然后每四个同学为一组分别扮演旁白、郡长、Robin和Robin的跟随者进行角色扮演。2.播放图片10-11的录音并阅读文本，分别回答问题What’stheSheriff’strick?了解故事的发展并朗读，同上请同学进行角色扮演。3.播放图片12-16的录音并阅读文本，回答问题DoestheSheriffcatchRobinHood?了解故事的结局并朗读，同上请同学进行角色扮演。此处适时教授competition,celebrate等词。4.最后请2-3个小组将故事完整的表演。Step4Exercises要求学生快速找读，回答42页判断正误题。请同学分享答案，要求纠正错误论断。Step5Summary邀请同学关上课本复述“郡长的诡计”。Step6Homework要求学生课后查阅更多罗宾汉系列故事，在同学之间进行交流。【板书设计】Unit5Ilovereading3,4TheSheriff’strickSheriff:waitingforRobinHoodinforestbeingtakentomeetRobinbeingsentbackwithoutclothesandhorsecameupwithatrickcatchingRobinbutfailed
