高中语文《登高》教案设计VIP免费

下载后可任意编辑高中语文《登高》教案设计高中语文《登高》教案设计1本课教学目标一、掌握诗人的精湛构思和杜甫“沉郁顿挫”的诗风。二、赏析情景交融的艺术特点。三、感受诗人深沉的苦痛与忧思。教学重点鉴赏关键词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。教学难点启发学生制造性想象，再现秋江宽阔图景。设计画面进一步感受诗的意境。教学方法一、美读法。通过美读以品味诗歌所蕴含的思想感情感知诗歌的音韵美。二、对比阅读法。把马致远的《天净沙?秋思》进行比较赏析。培育学生推断、归纳推理的能力。三、点拨法。教具准备多媒体教学时间下载后可任意编辑一课时教学内容和步骤一、激趣导入多媒体显示写杜甫的对联：诗史数千言，秋天一鹄先生骨;草堂三五里，春水群殴野老心。1、提问：同学们知道这幅对联是写谁的吗?请大家回忆一下我们学过他的那些作品?能背诵一首我们共同欣赏吗?(学生背诵)今日我们来学习他的另一首诗歌《登高》(板书)(解说：运用对联导入新课能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，再让学生背诵学过的诗歌，能将以前所学诗歌与现在所学的联系起来，便于衔接、比较。)2、提问：请大家思考，你以前是怎样学习诗歌的?(解说：古人说，授人以鱼不如授人以渔，教会学生方法，让学生学会学习。)3、放古琴弹奏的《平沙落雁》音乐，老师在深沉的音乐中满怀深情的朗读《登高》全诗。二、鉴赏诗歌、体会意境。1、学生读首联，思考：首联写了哪些景物，各用什么词来描写的?(多媒体显示：“急风”、“高天”、“鸣猿”、“清渚”、”白沙”、“飞鸟”)这六种景物各给你下载后可任意编辑什么感觉，能结合杜甫实际谈谈吗?2、颔联写了哪些景物?(多媒体显示：“落木”、“长江”)由“落木”“长江”会引起诗人怎样的思考?(解说：以上问题重在培育学生抓住关键字词鉴赏诗歌的能力，抓住景物特征，结合时代背景，体会通过写景来表达作者的复杂感情，突破重点。)3、男生齐读前两联，激发学生想象。老师先让学生闭上眼睛，然后在“大脑的荧屏上”播放画面。老师描述：首先在脑海中出现出：急风、高天、猿鸣、飞鸟、落木、长江这些画面，然后让这些画面动起来，诗人登上高处，感到猎猎秋风，倾听空谷猿鸣，再移动画面，在水清沙白的背景上，点缀着迎风飞行，不住回旋的鸟，仰望漫无边际，萧萧而下的落叶，俯视奔流不息、滚滚而来的江水。(解说：将前两联诗句转换成描述性语言，有利于激活学生思维，在头脑中再造想象，进一步体会诗的意境。)4、学生思考：诗歌的前两联写的什么?(多媒体显示：写景)写景的目的是什么?(多媒体显示：抒情)抒发了什么情，能否用诗中的词语来概括?(多媒体显示：悲秋)师生共同朗读后面两联，体会悲秋之情，然后提问：诗人为什么会悲秋呢?(解说：秋不一定可悲，但杜甫为什么会“悲秋”呢，让学生充分讨论，发表意见，只要言之成理即可。)下载后可任意编辑5、总结：正因为常年作客异乡的羁旅之愁，晚年多病缠身的孤独之感，以及战争带来的困难家愁和日见白发增多而壮志未酬之虑，才使诗人产生了深深的悲秋情结。(多媒体显示：“作客”、“多病”、“艰难”、“潦倒”)三、构思画面，配解说词学生齐背全诗，然后给每一联设计一幅图画，再给设计的画面配上解说词。(解说：这个环节的设计不但实现了由读到写的迁移，而且更一步培育了学生的创新思维能力。此问难度较大，老师先提供用多媒体展示的范例，然后让学生分组讨论完成，老师对学生设计中的创新点应给予表扬，以进一步激发学生兴趣。)四、深化鉴赏，学会运用学生思考：你最喜爱《登高》一诗的哪一联，为什么?现在我们该怎样运用?(让学生充分发表自己的看法)老师重在提示学生注意颔联，这一联现在用来比方自然和社会的进展是不以人的意志为转移的;旧事物要必定衰败、没落和死亡，新生力量一定会成长、壮大和胜利。(解说：学习诗歌的目的最终还在于学以致用，推陈出新，让学生明确古诗文中的很多名句，由于时代的演变，现在都给予了它新意，提醒学生在作文中应自觉加以运用。)下载后可任意编辑五、比较阅读，对比赏析学生齐背初中学过的马致远的《天净沙?秋思》(多媒体显示全诗)后叫学...