Unit9He’skindtochildren（一）语言目标1．词汇：能听懂、会说、认读、会写新单词kind，friendly，smart，active，serious。2．句型：能用“He/Sheis…”“Helooks…”“Heloves…”向别人简单介绍自己或他人的性格特点。（二）应用目标1．向别人简单介绍自己或他人的外貌特征。2．向别人简单介绍自己或他人的性格特征。3．能听懂、会说B部分的对话。重点难点1．重点：能听懂、会说、认读、会写新单词kind，friendly，smart，active，serious；能用“He/Sheis…”“Helooks…”“Heloves…”向别人简单介绍自己或他人的性格特点。2．难点：A部分的let’slistenandsay综合了本单元的三种句型。以串成对话的形式出现。教师需要对学生前面已学过的形容词进行归纳和总结，并多设置一些复习单词和句型的活动。3教学准备单词卡片，人物图片或照片，教学挂图、教学磁带等等。4教学过程Step1Warm-up/Revision1.师生问候。2.复习上节课所学过的单词与句型，接力活动。每排学生读一个单词，一排接一排进行单词或短语认读。Step2新课呈现1.学习friendly，kind出示Peter的图片，请学生根据chant中描述Peter外貌、性格的形容词，教师根据学生的回答出示单词卡片并带读单词。引导学生观察Peter的图片，引导学生说出Peter的外貌和性格特征，板书friendly并带读；板书“heistall”“helooksfriendly”“heiskind”.带读单词及句子。呈现Peter给学生上课、Peter打篮球、Peter和机器人下棋、Peter边写作，边思考问题等四张图片，教学strict，active，smart，serious等单词，给图片配上单词，板书单词并带读。Step3课文学习对话学习：教师可分步骤循序渐进地引导学生熟悉对话。第一步：listenandunderline.T:look,thisispeter.Thisispeter’sgrandpa.listentothetape,andtrytofindwhatpeter’sgrandpalookslike?pleaseunderlinethekeywordswhenyoulistentothedialogue.第二步：Answerthequestion.学生回答问题，教师带全班同学复述正确答案。Q1:WhatPeter’sgrandpalookslike?Q2:Whatdoespeter’sgrandpado?Q3:Howispeter’sgrandpa?Q4:whatdoeshelove?第三步：listenandrepeat.听录音，跟读对话，提醒学生注意模仿语调，读出疑问的语气。Step4趣味操练教师引导学生用英语描述班上学生的外貌和性格特征，如“heistall”“helooksfriendly”“heiskind”.其余学生猜:“who’she/she?”教师也可描述学生喜爱的动画片中的人物、明星或伟人等，让学生猜一猜是谁。Step5作业布置1.读出B部分的生词。2.画出你爸爸、妈妈的肖像图，并用三四个句子说明爸爸、妈妈的职业、外貌和性格特征。3.听磁带、读对话，并试着表演对话Period21教学目标1、能借助图理解PartD，并完成练习2、能通过阅读了解一些阅读方法重点难点学生能借助图理解partD并完成练习3教学过程warmingup1\Greetings2.IntroduceyoufamilymemberReading1.Listenandanswer:WhatisLingling'suncle?2.readandanswerthequestions（略）3.readagainandfinishtheblanks（略）4Check5.借助3的表复述课文practice1、Pairwork:介绍他人2、汇报
