下载后可任意编辑小学二年级语文《三过家门》原文、教案及教学反思1.小学二年级语文《三过家门》原文古时候，洪水泛滥，淹没了很多地方。为了让人们过上安宁的生活，舜帝派大禹带领百姓治水。离家四年后的一个早晨，大禹走近家门，听见妻子的念叨和儿子的哭声。大禹很想进去看望家人，可又怕耽搁了治水的时间。于是，他悄悄地走了。治水六七年后的一天中午，大禹登上家门前的小山，看见家里冒出的炊烟，隐隐约约听见妻子与儿子的笑声。大禹放心了，他绕过家门，赶紧向施工场地奔去。又过了三四年，一天傍晚，大禹路过自己的村庄，突然下起大雨。他在乡亲家的屋檐下避雨，听说妻子常教育儿子：“你爹爹治理洪水为的是咱老百姓啊！”大禹非常感动，更坚定了治水的决心，立即又踏着泥泞上路了。大禹治水13年，终于征服了洪水。他三过家门而不入，受到了百姓的爱戴。2.小学二年级语文《三过家门》教案教学目标：1、认识本课生字10个，继续学习用部首查字法查找生下载后可任意编辑字。2、朗读课文，做积累词语8个。教学重难点：1、能根据课文内容想象，给课文续编“禹制服洪水后与家人团聚的故事情节”，和同学合作，说说演演。2、懂得国家利益重于家庭利益的道理。教学准备：课件，大禹治水图片教学安排：一课时教学过程：一、谈话激趣，引入课题小朋友，你们一定听过司马光砸缸救人，孔融四岁让梨，沉香劈山救母的故事吧。这些故事都深深地印在我们的脑海中。今日，我们又要学习一个非常感人的故事。1、出示课题：三过家门，并讲“三过家门而不入”的故事。2、读了课题，你有什么问题？（1）三过家门而不入是什么意思？（2）为什么要三过家门而不入？通过谈话，和学生沟通熟悉的故事，激发起学生学习的兴趣，引出课题，读完课题，引导学生针对课题提问，从小培育学生敢于提问，善于提问的问题意识。二、听录音，整体感知课文下载后可任意编辑1、带着刚才的几个问题听课文录音2、沟通说明：（听课文时对学生提出明确的要求，有助于学生良好听说习惯的养成。）三、初读课文，小组学习字词1、让我们一起去认识一下禹吧！自己轻声读读课文，读准字音，读通课文。2、出示生字、小组学习宁、派、妻、叨、午、冒、与、爹泛、滥、淹、耽、搁、绕、坚、征（1）任选两个字用部首查字法查出它们在字典的第几页，并大声读准它们的字音。（2）沟通记字好方法。（3）你觉得最难写的是哪个字？说明：（生字教学以学生小组讨论学习为主，学生已经会了许多识字的好方法，在小组内沟通，既让学生得到表现的机会，又学到了别人记字的好方法，逐步引导学生学会归类识字。）四、再读课文，理解感悟1、禹为什么治水呢？默默读第1小节下载后可任意编辑（1）指名读（2）师生互读（针对文章中的句式，让学生根据自己的能力进行适当，切合生活实际的说话练习，使学生有话可说，说得真实，说得妙。）2、禹为了治水是怎么做的，和同桌一起读读2、3、4小节，有不懂的地方做个记号。（1）质疑理解：念叨、耽搁、隐隐约约（2）分组朗读读说明：（在读课文过程中让学生自己发现问题，提出问题，老师引导学生想办法解决问题，学生探究学习的能力在潜移默化中形成。运用多种形式熟读课文，能了解禹当时是怎么做的，再引导学生想像禹是怎么想的，目的是让学生进一步体会禹顾大家舍小家，把国家利益放在个人利益之上的崇高境界。）3、师：禹三过家门而不入的事情传开了，大家治水的劲头更足了。结果——引读第5节4、读了课文，你觉得禹是个怎样的人？填空：（）的下载后可任意编辑禹五、课外延伸，语言实践1、师：13年后，洪水终于被制服了，禹回到了家和妻子、儿子见面时的情景会怎样呢？2、小组合作，分角色演一演说明：（这里的语言实践，是一个可以让学生充分展示才华的练习，展示孩子的丰富想像，展示孩子的语言组织能力同时展示孩子的合作表演才能，老师可从几个方面引导：激动，责备，委屈，兴奋……使表演对话更出色。）3.小学二年级语文《三过家门》教学反思在进行本课教学时有三个环节给了我触动。一、识字教学识字教学是低年级语文教学的重点，根据小学生的年龄特点，将识字教学与游戏、活动结合起来，可以极大...
