春三年级英语下册 Module 9 Unit 2 Has Amy got a bike教案 外研版（三起）-外研版小学三年级下册英语教案VIP免费

Module9Unit2HasAmygotabike?教学设计科目版本小学英语（三年级起点）外研版三年级下册章节Module9课名Module9Unit2HasAmygotabike?学习目标1.能够听懂、会说短语bycar,bybike,bybus。2.能够听懂、会说并运用“Has…gota…?Yes,…has./No,…hasn’t.”和“…goestoschool/workby…”。3.能够感知She/He’s=She/Hehas。重难点能够听懂、会说并运用“Has…gota…?Yes,…has./No,…hasn’t.”和“…goestoschool/workby…”教学环节/步骤学生活动教师活动设计意图热身导入1.学生观看Anewbike英文绘本，明确主人公所得的物品：Hehasgotanewbike.2.学生回忆绘本故事中出现的交通工评价方式：本节课以交通方式类的图片贴画作为评价方式，学生回答问题便可以自己选一个小贴画作为奖励。1.教师播放Anewbike绘本故事，引导学生观看，绘本故事的内容是以“I’vegotanew…It’sfast.Ilikeit.”为主要句式，描述每个人物得到的新交通工具，并与其他交通工具对比，看谁的更快，但是小男孩仍是喜欢自己的新自行车。观看之后，教师引导学生明确主人公所得到的物品是什么：Let’sseewhathehasgot.2.教师和学生交流绘本中出现的交通工具，PPT呈现绘本中其他人物拥有的交通工具，并运用固定句1.与本课时教学内容紧密结合的绘本，极大调动了学生的学习积极性，又为本课时的句型教学做铺垫。2.将本课时的歌谣放在了导入部分，既很好地渗透了本课时的重点句型，又提高了教学实效性。具，根据PPT呈现的图片进行描述：He’sgotacar.It’sanicecar.3.学生观察图片，并对主人公及其物品进行描述：Amyhasgotabike.Tomhasgotakite.4.学生根据歌谣内容，描述主人公所获得的物品：Tomhasgotabike.Amyhasgotakite。型“He’sgota…it’sanice…”进行描述。3.教师呈现本课时Listenandchant歌谣图片，引导学生描述Amy和Tom所得到的物品。Whathavetheygot?4.教师播放本课时Listenandchant歌谣，并引导学生描述主人公得到的物品是什么。Let’swatchthechantandseewhattheyhavegot.5.教师引导学生观察Amy，并推测Amy有没有得到一辆自行车：HasAmygotanewbike?Canyouguess?学习新知1.动画一1）学生观察教材图片并回答：Yes,shehas.2）学生观察Sam和Mr.Smart图片，并运用“No,hehasn’t.”回答教师的提问。3）学生根据MrsSmart的图片，运用“No,shehasn’t.”回答教师的问题。Maybeshegoestoworkbycar./…4）学生观看动画，描述MrsSmart如何去上班：Shewalkstoschool.5）学生跟读对话，模仿录音中的语音语调。并根据教师给出的句型框架描1.动画一1）教师呈现Lingling和Daming对话图片，并提问，引导学生猜测：HasAmygotanewbike?2）教师继续呈现Sam和MrSmart上学和上班的图片，询问学生：Hashegotabike?3）教师呈现MrsSmart上班的图片，并提问：Hasshegotabike?Howdoesshegotowork?4）教师播放第一个动画，引导学生关注MrsSmart是如何去上班的，并引导学生跟读Daming是如何介绍MrsSmart去上班的。5）教师播放动画图片，搭配句型录音：First,whatdoesLinglingask?Let’sreadtogether.1.以复述形式描述对话内容，巩固本课时的重点句型。2.表演对话，加深学生对对话的理解，并为扩展活动做好铺垫。述：Amyhasgotabike.Shegoestoschoolbybike.4）学生跟读后三幅图片，并复述“…has/hasn’tgota……goestoschool/workby…”。5）学生两人一组表演对话，并进行展示。6）学生观看同伴所得的奖励卡片并进行描述。2.介绍家人去上班的交通方式1）学生理解句型所表达的含义。2）学生介绍自己家人如何去上班。3.演唱歌曲1）学生观看歌曲。2）学生演唱歌曲4.字母发音1）学生根据教师的示范，一边拍手打节拍，一边跟唱：uisforbus,u,u,bus。2）学生跟唱v和w相关的字母歌谣。3）学生根据句型提示，演唱歌谣。WhatdoyouknowaboutAmy?教师引导学生运用重点句型描述Amy。4）教师呈现之后的三幅图片，以同样的方式引导学生跟读并描述主人公所得物品及上班或上学的方式。5）教师呈现完整对话，引导学生两人一组表演对话。6）教师引导学生看一看同伴所获得的卡片，并运用“She/Hehasgota…”进行描述。2.介绍家人去上班的交通方式1）教师呈现...