Module9教学目标语言知识目标功能谈论自己和他人拥有的物品，谈论交通工具及交通方式语法全体学生能初步运用：I’vegot…Haveyougot…?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.He/Shegoestoschoolby…部分学生能初步运用:HasSam/Amygot…?Yes,he/shehas.No,he/shehasn’t.词汇全体学生能理解：havegot,sweater,bed,line,about,animal,sport,haven’t(got)=havenot(got),dress,coat,T-shirt,by,bus,car,hasgot,hasn’t(got)=hasnot(got),全体学生能初步运用:havegot,haven’t(got)=havenot(got),by,bus,car,部分学生能初步运用:sweater,bed,line,about,animal,sport,dress,coat,T-shirt,hasgot,hasn’t(got)=hasnot(got),语音感知一般疑问句的语音语调语言技能目标听全体学生能听懂：I’vegot…Haveyougot…?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.He/Shegoestoschoolby…HasSam/Amygot…?Yes,he/shehas.(No,he/shehasn’t.)说全体学生能说：I’vegot…Haveyougot…?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.He/Shegoestoschoolby…读全体学生能整体感知：havegot,haven’t(got)=havenot(got),by,bus,car,写全体学生能视觉感知：havegot,haven’t(got)=havenot(got),by,bus,car,运用全体学生能说明自己上学时使用的交通工具学习策论积极运用所学的英语进行表达和交流文化意识在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化的异同情感态度在小组活动中能与其他同学积极配合和合作任务调查同学上学时采取的交通方式教学内容分析本模块的教学内容是谈论自己和他人拥有的物品，谈论交通工具及交通方式。第一单元的课文情景是儿童节这一天，Daming和Lingling到Sam和Amy家做客，大家互相展示自己的新物品，调皮的Tom一直在周围跑来跑去。故事的最后，Tom不小心把气球弄破了，还弄了一身颜料。第二单元的课文情境是在Daming调查了Sam一家出行时选择的交通方式后，Lingling向Daming询问调查结果，Daming向Lingling一一说明：Amy骑自行车上学，Sam坐公共汽车上学，MrSmart开车上班，MsSmart走路上班。本模块的学习重点是“havegot”结构。这虽是学生第一次学习这一结构，但”have”表示“上…课”的意思和它的第三人称单数形式“has”在前面都已经出项过，因此，学生不会感到陌生。学生将通过两个模块的篇幅分梯度逐步学习这一结构在各种人称其句型中的运用。在本模块，这一结构的主要学习要求是理解，相关运用任务将在下一模块涉及。服饰名词在本模和下一模块出现得较为集中。教师制作服饰词汇挂图挂在教室里，以帮助学生理解和记忆这些词。教师应统筹安排这两个模块服饰名词的学习，为下一模块增加新词留出空间。Unit1I’vegotanewbook.教学过程：一、热身导入1、教师热情地和学生打招呼。2、请学生演唱上一模块学过的英语歌曲。3、请学生开展“抓石子”的游戏。4、教师告诉学生：“上一模块中，朋友们给过生日，收到了一份生日礼物。非常喜欢这件礼物，但不知怎么却找不到了，让我们一起来看看这是件什么礼物吧。”5、呈现SBUnit1活动1的图片，请学生看图。说出答案“Oh,thepresentanewsweater.”教师展示各种”sweater”的图片，帮助学生理解和记忆这些词义。6、播放录音，请学生完整听一遍；再次播放录音，请学生边指着相应的图片边跟读，然后全班跟读，小组跟读。7、学习“bed,line”时，教师通过呈现图片帮助学生理解和记忆这两个词。二、任务呈现教师告诉学生：“学校要调查大家上学时所采用的交通方式，以迎接即将到来的校园交通安全宣传周。学习了今天的课文之后，我们先来调查有多少同学家中有自行车。”三、课文学习1、播放SBUnit1活动2的录音，请学生看图。听第二遍录音前，教师可以提出一些问题，请学生带着问题听第二遍录音，如“Whoistalkinginthepictures?Whataretheytalkingabout?WhatisLingling’snewbookabout?WhatisDaming’snewbookabout?HasSamgotanewsweater?”等。2、播放第二遍录音，请学生边听边指图，同时试着找出答案。听第三遍录音时，请学生跟读，同时画出课文中的新单词，找出“I’vegot…Haveyougot…?Yes,Ihave./No,Ihaven’t.”结构，并进行总结。3、在学习”dress,coat,T-shirt”时，教师可以通过展示图...
