大自然的语言教学目标•作者及作品体裁；•掌握基本的生字词；•感知课文内容，整体把握文意；•划分层次，理清文章说明顺序。【教学重难点】1．采用不同形式的朗读，整体感知课文，能按照要求筛选相关信息并能准确简洁地概括文章要点，明确本文写作的条理性。2．学习本文准确严谨、生动优美的语言，体会本文说明的生动性。【课题安排】二课时【教学流程】第一课时一、设情境，激发兴趣燕子呢喃，春风拂面，告诉我们春天来了；蝉声聒噪，烈日炎炎，告诉了我们夏天来了；田野金黄，落叶纷飞，告诉我们秋天来了；白雪皑皑，粉妆玉砌，漫天的雪花说着冬天的故事。鱼鳞上的圆圈告诉了我们它的年龄，三叶虫的化石嵌在喜玛拉雅山巅，告诉我们这里曾是浩瀚的海洋。其实人有语，物有声，大自然也会说话。今天，让我们一起聆听《大自然的语言》吧。二、课题简介：1、大自然的语言指的是什么？提示：（第2自然段）指草木荣枯、候鸟来去、花香鸟语、草长莺飞等物候现象。2、课文为什么以此为题？提示：把大自然拟人化了，显得生动而有情趣，又很新颖，比直接用“物候学”“简介物候学”，“物候学与农业生产”等这样的题目更容易吸引读者；也更合乎“科学小品”这类文章的特点。语言是人类最重要的交际工具，把大自然中种种物候现象比作“大自然的语言”，形象地说明了认识它、研究它的重要性。三、作者简介：竺可桢（1890——1974），浙江上虞人。气象学家、地理学家、教育家。四、初读课文——扫清字词障碍。1、本课的多音字。连翘（qiáo）衰草连天（shuāi）观测（guān）风雪载（zài）途翘起（qià）鬓毛衰（cuī）玄观（guàn）记载（zǎi）落叶（luò）丢三落四（là）落枕（lào）差异（chā）差遣（chāi）差错（chā）参差（cī）2、重点词语的注音和解释。五、再读课文，理清课文层次，划分段落结构。五、再读课文，理清课文层次，划分段落结构。先概括每个自然段的段意，再合并成几个意义段。第1自然段：按春、夏、秋、冬的顺序描写一年四季的物候现象。第2自然段：举例说明什么是大自然的语言。第3自然段：介绍什么是物候和物候学。第4段：介绍物候观测的手段和物候观测对于农业的重要性。第5段：从反面举例说明物候观测对农业生产的重要性。第7段：决定物候现象来临的主要因素是纬度的差异。第8段：经度的差异是影响物候的第二个因素。第9段：影响物候的第三个因素是高下的差异。第10段：物候现象来临的第四个因素是古今的差异。第11段：研究物候学的意义。第12段：加强物候观测，促进农业生产。本文作者围绕物候这个中心介绍了四个方面的问题，课文因此也可划分为四部分。第一部分（l—3），说明什么是物候、物候学。第二部分（4—5），说明物候研究对于农业的重要性。第三部分（6—10），说明影响物候现象来临的各个因素。第四部分（11—12），说明研究物候学的意义。师小结：[课文主旨]文章介绍了物候学研究的对象，物候学现象来临的有关因素以及研究物候学的意义与知识，提倡进一步加强物候观测和研究促进农业生产的大丰收。第二教时一、学习课文第一部分（1至3自然段）。（一）齐读第一自然段，思考下列列问题：1、本段主要描写了什么？答案：本段以优美生动的写景笔调描写了一年四季丰富的物候现象。2、本段是按什么顺序来说明的？标出有关词句。答案：时间顺序，[春、夏、秋、冬，所以是时间顺序。表示时间的词语有：立春过后——再过两个月——不久——于是转入——到了秋天——准备迎接，条理十分清楚。]3、本段的结构是：先分后总。主要的说明方法是：摹状貌、举例子。4、前两段文字的说明对象是（A）A．物候现象；B．气候变化；C．物候规律；D．四季景色变化。5、作者在写四季时抓住了各季节哪些特点？明确：春天，“冰雪融化”，“草木萌发”，繁花“次第开放”；夏天，“植物孕育果实”；秋天，“果实成熟”，“叶子渐渐变黄”，“簌簌落下”；冬天，昆虫“销声匿迹”，到处“衰草连天”，“风雪载途”。其中，“萌”字准确地反映了草木开始生长的状态，“次第”贴切地表现了花开的次序，渲染了春天的气息；“渐渐”，确切地表达了叶子枯黄的过程；“簌簌”，摹拟...
