《一群光头男孩儿》一、激趣导入。师：同学们，请看这幅图片，你看到了什么？（师板书：一群光头男孩）你们对这句话中的哪个词最感兴趣？（光头。）“光头”见过吗？（见过）什么样？用一个词来形容一下（丑。）??师：既然是丑的，为什么这群男孩儿还要这么做呢？这节课让我们一起去了解这一群光头男孩吧！这就是我们今天学习的第十七课——学生齐读课题。二、初读课文，整体感知师：请大家把书翻到第１１９页，自由读课文，把不认识的字圈起来，可以请教老师或同学，读准字音，读通语句，难读的地方多读几遍。师：刚才同学们课文读得都很认真，课文中的生字你们都认识吗？生：认识了。师：那我要考考大家，看谁读音准确，声音响亮。印第安那州小镇布莱恩药物治疗柔软全部整天躲在剃光很丑师：这些字词你们已经掌握得很好了，现在让我们再次走近这群男孩儿，接下来我请你与同桌共同合作再读一遍课文，做到不加字，不漏字，然后思考一下课文写了一件什么事？师：谁来说一说？生：课文写了一群男孩儿为帮助伙伴找回信心和快乐，都剃光头的事。（评议：初读课文整体感知，通过学生的读，了解学生的理解情况，使学生从整体上把握课文。）三、精读课文，深入探究。师：是啊，这是个真实的故事，它发生在什么地方？你从哪个自然段知道的？生：这个真实的事故发生在美国印第安那州的一个小镇上，我是从第一自然段知道的。师：谁能读给大家听？生：读（略）。师：布莱恩得的这种病是脑瘤，它是一种十分严重的疾病，治病过程中进行化学治疗，会脱落头发。他漂亮的金发全都掉光了。漂亮还能用哪个词代替？你能用“漂亮”说一句话吗？生：答（略）。师：布莱恩一头漂亮的金发全部掉光了，成一个光头，他的心情会怎么样呢？看看课文是怎么描写的？请大家默契读第二自然段，把你感觉最深的词语画下来，用心体会布莱恩此时的性情（评议：通过默读、指名读、评读的方式，让学生在朗读中感悟布莱恩痛苦的内心，使学生切身感受到布莱恩的自卑，难过与可怜，从而使学生的情感与主人公布莱恩的情感达到共鸣。）师：我看到刚才同学们读得都很投入，还不时的用笔在书上画着，谁来说一说？生：难过极了。师：如果我把“难过极了”换成“很难过”可以吗？为什么？生：不可以，因为难过极了，说明布莱恩难过的心情很强烈。师：是呀，一头漂亮的金发全没有了，成了光头，的确是件让人难过的事。师：你还从画的哪些词语体会到了布莱恩此刻难过的心情。生：不愿意去、不愿意见。（评议：学习课文一、二自然段，引导学生用“边读、边想、边画”方法，抓住文中重点话“躲、不愿意、边、也不愿意等来体会布莱恩难过的内心感受。）师：他为什么不愿意在学校上学呢？假如你布莱恩的话心里会怎样想？生：怕别人笑话。师：这场病，不仅仅使布莱恩的身体受到病痛的折磨，内心也受到了严重的打击，没有快乐，失去自信，难过极了。师：谁能读出布莱恩此时此刻的心情。生：读略。师：他入情、入境地朗读使我感受到了此刻布莱恩有多么的难过呀！师：你们想不想去看望一下布莱恩？生：想。师：请大家看大屏幕，用你的心去看望布莱恩，谁能从布莱恩的外貌、神态、动作再来感受一下他的心情？生：布莱恩顶着一个光头，脸上没有了笑容，心中没有了快乐，没有了自信。师：他一个人趴在窗户向外望着，多么孤单、寂寞、无助呀，此时他最需要的是什么？生：帮助。师：小伙伴们见布莱恩这个样子，都很着急，都非常关心他，不忍心让他伤心难过，都动脑筋，想办法帮助他。师：小伙伴们是用什么办法帮助他的？请大家用自己喜欢的方式读后面的三个自然段，把小伙伴能想的办法画出来，把不懂的地方作记号。师：谁来说一说？师：这个小男孩心甘情愿地剃光自己美丽、柔软的金发是为什么？他心里会怎样想？师：小男孩的想法真好，不仅得到了妈的赞同，更感动了小伙伴，仅仅三天，学校就出现了一群光头男孩儿，出了一道亮丽的风景线。师：谁能用“出现”说一句话？师：读到这里，此时此刻，你的内心有什么感受，为什么？生：激动（感动）（佩服）。师：我此时的心情和你们一样，心里特别感动，为了帮助布莱恩，他们心甘情愿地剃掉自己美丽的金...
